近年来，ADD（注意力缺失）及ADHD（注意力缺乏过动症）的孩子愈来愈多，这些过动儿，常被标签成不听话、行为问题多的孩子。
研讨指出：ADHD孩子的大脑有四区，较正常孩子小；但ADHD的成人和正常人就无此差异，可见ADHD孩子分神不是故意，也不是教养问题，而是大脑发育较慢。
教过动的孩子，不是严厉管束就有用记住多年前，我从前医治过一个过动的小男生，在互动过程中，孩子居然哭着向我求救，说咱们都觉得他是坏孩子，联络簿每天都是满满的红字，可是他真的不是故意的，他可不能够不要去上学?可见孩子在他的环境中遇到多么大的波折，有时乃至让他们抛弃了学习！
我常跟许多家长与教师厘清几件事，第一个是过动是一种症状、不是品德问题；再者，过动是能够透过行为的教育及疗育，让集体中的行为问题下降的；最终，过动儿对周遭人怎么看待他们，心里也是很灵敏的。
这群孩子的活动量高坐不住，常分神与搅扰，我想解决之道，仍是要让家长有多一点教养的办法，以及要让教师轻松运营他们的班级，以下提出家庭篇与教室篇的过动孩子战略。
让过动儿童有用学习，3C’s的引导技巧1、Competence（担任）：
学习活动，要部份用竞赛来做包装，且孩子能担任。
例如，要求过动孩子，安静把画画的作业完结，可能是一件很难的事。可是，假如告知孩子，咱们来竞赛，看看谁的画画能够不涂出去，孩子因为有使命，就比较会乐意去完结这项作业。
2、Control（操控）：
要让孩子有自我掌控的感觉。
例如，要求过动孩子，要在2小时内做完功课，他的感觉是，时刻都是他人在组织的，被大人操控很不舒畅；可是，假如告知孩子，你能够先想一下，做功课及玩乐时刻各要多久，你自己去组织。孩子因为自己能够分配，学习动时机增高。
3、Connection（相关）：
要协助孩子剖析，让他觉得，大人在要求他的事，跟他想做的事是有相关的。
例如，孩子不喜欢念英文，假如大人告知他，英文很重要，他人成果都比你好，这样只会让他更不想学；可是，假如你告知孩子，你未来想打计算机学程序，就要学英文，因为最厉害的程序都是用英文写的。当大人找出这些相关时，孩子的学习动机就会比较高。
相关研讨以为，过动儿主要是因为大脑操控的才能单薄，因而形成在激动操控、工作记忆、言语交际、专心力乃至是行为出现问题，让孩子常常情况外。因而教训这样的孩子时是需求更多的耐性，使用强势的处理(如以暴制暴)，只会形成孩子更大的反弹，发生其他学习问题，信任这是咱们都不期望的成果！