WHO宪章指出：健康是生理、心思和社会习惯的完美情况。这篇文章讨论的是健康中的“心思健康”。
常常会接到托育中心教师的咨询,如:
“兜兜两岁多了，抵抗去马桶上排便，每天都会把大便拉到纸尿裤里，我该怎么办？”“瑶瑶每天来到中心，就一向在哭，也不好其他小朋友玩，胆怯、不交际，该怎么呢？”“帅帅一不留神就把其他小朋友咬了，真让人操碎了心”...等等。这些问题是不是产生在每个托育组织里？
让咱们看看什么是幼儿的心思健康？
心思健康的规范
一、智力正常
人的调查力、留意力、记忆力、思维才干、想象力等的归纳。智力正常是心思健康的首要规范。开发儿童智力是儿童心思健康的一项重要工作。
二、心境健康
常常坚持愉快、生动、开畅、自傲、满足的心境，且能够适度调理、操控心境、防止狂喜狂怒、忽悲忽喜。
三、意志健全
有意志、有决心、有恒心、有克己力、有抱负、心思承受力强、不怕困难、不怕险阻，能克服人生征途上的各种困难，取得胜利。
四、人际关系调和
五、行为反响适度
六、心思与行为和年纪相符
在以上行为中，最遍及的便是幼儿社会行为的畏缩。
幼儿交际畏缩行为的体现 ：
A幼儿性情内向、脾气温文，在园中常单独游玩，很少自动与伙伴往来，偶然会站在一边看其他幼儿玩。
镜头一：A幼儿走到教师身边想拿椅子，可是又一向站在周围不敢开口，最终教师把椅子还给他，可是他没有开口说谢谢。镜头二：教师在斗室间里制造教具，当开门去取资料时看到A幼儿在门口站着。教师蹲下问他：“你有什么事情吗？”A幼儿低着头仓促的跑开了。这时周围的小女子告知教师：“他想进去取绿地毯，可是他不敢进去。”镜头三：午休时，教师让幼儿自己脱衣服，假如需求协助能够举手暗示，A幼儿不会自己脱衣服，却不举手，自己挣扎了半响仍是没有脱成功。事例剖析：
幼儿交际畏缩是在社会情境下，或者说在伙伴环境下，幼儿跨时刻情境的各种独处行为，体现为被迫、灵敏、焦虑，自我点评较低，观念采择才干较差。
交际畏缩儿童习惯才干较差，首要体现有：胆怯、惧怕、孤单、畏缩、爱独处、不肯去生疏环境和集体场所、不肯与别人触摸、不肯与伙伴一同玩。
A幼儿在往来中具有如下特征：
（1）对生疏情境的习惯才干差。例如面临新教师会畏缩、害臊、脸红。
（2）社会往来技术较差，短少往来决心，连根本的礼貌用语都很少运用。
（3）虽然很少参加集体游戏，但仍是具有伙伴往来的希望。
原因剖析：
（1）自理才干差，依赖性强，短少决心；
（2）教师重视和鼓舞较少；
（3）短少社会往来的时机和技巧；
影响以上幼儿心思健康的要素首要由幼儿哺育环境所决议，依据布朗芬布伦纳的生态体系理论，幼儿日子的环境包含：
小环境：家庭，托幼中心，街坊中环境：两个小环境的相互作用外环境：爷爷奶奶，爸爸妈妈工作单位，爸爸妈妈的朋友，社区大环境：爸爸妈妈的社会阶层，价值观，法令，风俗习惯，爸爸妈妈的崇奉影响儿童心思健康的要素包含：
遗传家庭学校教育社会文化儿童本身大部分幼儿的行为问题与其家庭结构、爸爸妈妈教养办法、爸爸妈妈行为习惯以及心境表达办法直接相关。
当幼儿呈现遗尿、害臊、孤僻、爱发脾气、惧怕某些事物等行为时，作为教师首先要断定这些行为是行为误差仍是行为障碍？
幼儿呈现以下行为，归于行为误差：
1.生理机能方面的问题，如大小便操控问题；
2.社会行为方面的问题，如进犯性行为；
3.与性情相关的问题，如过火灵敏、害臊；
4.行为习惯问题，如咬指甲等；
这些问题的呈现，大多跟着年纪的添加呈逐步削减的趋势，而且大部分会逐步消失或被其他问题所代替。
作为托育中心的教师要了解这些行为误差，就需求把握评价幼儿心思健康的办法，办法有：
1、访谈法：访谈者与受访者进行面临面、有意图的攀谈来了解情况，搜集资料的一种办法。
2、行为调查法：在必定时刻内记载被调查方针的行为体现，如记载某一儿童在睡觉、饮食、游戏、完结学习使命等方面的行为进程及特色。
3、量表法：确认一系列规范化问题或项目，让被测者依照规范的程序和办法对项目进行翻译，然后依据被测者在必定人群中的相对方位或与常模相比较的方位，辨别其心思特征、心思开展水平或行为体现。
常见儿童心思健康量表：
（1）行为量表
（2）智商检验
4、投射检验法：以弗洛伊德心思剖析理论为依据，在检验时向被试供给一些无确认意义的影响，让被试在不知不觉中，毫无约束、自在投射出自己内涵的思想爱情，然后确认其品格特征和心思情况。包含：
主题统觉检验绘画检验箱庭疗法有需求的托育组织能够树立幼儿的心思健康档案，档案的内容有：
（1）幼儿根本情况
个人简介：名字、性别、出生年月、原籍、民族、家庭住址、地址幼儿园、班级等。家庭日子情况：家庭结构、家庭成员及工作性质、受教育程度、家庭经济情况、家庭寓居环境、爸爸妈妈教养办法及心情等。生理情况：身高、体重、是否安产、有何病史、大肌肉动作技术、小肌肉动作技术。对儿童心思有影响的严重事件：家庭成员的逝世、爸爸妈妈离婚、日子条件改动、饮食睡觉改动，严重波折等。（2）智能情况及教育主张
智力体现怎么?是言语智力占优势仍是操作智力占优势？处于什么水平？怎么进行有针对性的培育，协助其开展智力？具有哪些特别才干？（3）特性特征及培育主张
特性心思有哪些特征？具有哪些安定的爱好、性情、气质特色？哪些特性质量较好？怎么培育？哪些特性质量不完善？怎样进行教育培育？等等。
（4）行为问题及纠正办法
是否有行为问题？有哪些行为问题？严重到什么程度？怎么纠正这些问题？附：辅导幼儿心思健康的一些办法：
（一）活跃强化法
1.活跃强化的意义
在必定的情形中，当单个作出某个行为之后，随即呈现的行为或事物假如导致单个添加从事这个行为的时机，那么单个便取得了活跃强化。
如：一个胆怯的幼儿忽然举手发言，教师立刻给予表彰和必定，那么该幼儿今后可能会常常举手发言。
（二）行为刻画法
1.行为刻画法的意义
行为刻画法是一种程序，用来构成某个人现在还没有的行为，即单个从不会到一步步学会一个新行为的进程。
2.行为刻画法的操作程序及留意事项：
（1）确认具体的行为方针
（2）挑选恰当的强化物
（3）挑选一个适宜的起点行为
是幼儿有可能产生的，以便能够强化；一起这个起点行为还有必要与方针行为类似，至少也要是相关的。
（4）规划刻画过程
（5）正确进行操作
(三）代币管制法
1.代币管制法的意义
代币管制法：运用代币作强化影响来进行行为纠正的办法。
代币：能够在某一范围内实现物品的证劵，如小红旗、五角星等。
2.代币管制法的操作程序
（1）挑选方针行为
行为成果（如在规则的时刻中做完了必定数量的数学题）or具体的行为（如能够迅速地依照教师的指令举动）。
（2）树立基线
（3）需求挑选用于作为影响强化的代币（筹码）东西
例如：纸牌、克己的小卡片或小红花、小孩子喜爱有型的筹码，大孩子能够用符号记载的办法。
（4）选定支撑强化物
幼儿在领代替币今后必定会拿它来交流作为酬劳的支撑强化物。
（5）拟定代币交流体系
应指出何种行为能够取得一个代币或几个代币；应给一切选定的有用支撑强化物确认一个价值，让儿童知道堆集多少代币才干换得相应的支撑强化物，规则交流的时刻、地址，并监督其交流。
（6）教师开端依据学生的行为发放筹码，一旦呈现合理行为当即给予筹码，至少每天要和幼儿交流一次筹码，而且兑换有关奖励的许诺；今后可逐步削减次数。
（7）经过几周之后，需求对发展进行一次评价，并相应地进行调整，去除一些旧项目，添加一些新项目。
（8）在整个进程中需求随时关于不妥行为给予赏罚
（9）把代币制泛化到自然环境中去
当幼儿的方针行为到达希望满足程度后，还应协助幼儿脱离代币制，以习惯自然环境。
两种脱离办法：逐步撤销代币&逐步下降代币价值
(四）典范学习法
1.典范学习法的意义
经过调查学习来添加、取得杰出行为，削减、铲除不良行为的办法。
2.典范学习法的理论基础
班杜拉“调查学习”：人的社会行为是经过调查学习(observational learning)取得的，即调查别人（典范）所体现的行为及其成果而进行学习。
(五）间歇强化法
1.间歇强化法的意义
一种偶然地（或间歇地）而不是每一次都对所产生的行为进行强化的办法。
(六）赏罚法
施行赏罚法的留意事项：
（1）赏罚有必要及时
（2）赏罚应和代替行为的强化相结合，即赏罚和奖励要一起运用
（3）留意操控和防止诱发幼儿不良行为的情形呈现
（4）成人履行赏罚的心情和规范有必要共同
（5）赏罚的施行者有必要以镇定和务实的心情来施行赏罚，以防止因为心境的激动和极度的愤恨而加剧赏罚的程度，然后形成不必要的损害
（6）施行赏罚要以不损伤幼儿的肉体与精力为条件，尽可能不必体罚。
（七）衰退法
1.衰退法的意义
某一行为曩昔曾得到强化，若此刻这个行为之后并不伴跟着一般的强化，那么当他下一次遇到类似情形时，该行为的产生率就会下降。也便是说，经过衰退程序即中止强化能够使某种反响的频率下降。
衰退法一般可适用于纠正儿童的发脾气、哭吵、多动、神经性吐逆、偏食等问题行为。
（八）游戏医治
1.游戏医治的意义：以游戏活动为前言，让儿童有时机很自然地表达自己的爱情，露出问题，并从中自我免除精力困扰的一种教育办法。
2.方式：单个游戏医治和集体游戏医治
3.场所和设备的要求：
医治场所最好是腾出一个房间把它安置成游戏房间。房间尽可能有隔音设备，有水槽、冷热自来水；窗户要用条格或帘子维护；墙面与地板要用简单清洗的资料，能够耐得住槌子击打、泼水或用泥巴、颜料涂污。
下篇文章具体介绍：沙盘游戏疗法
以上案牍内容来自于高校心思课程
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