心思学名词解释30条
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1. 留意：心思活动或认识对必定方针的指向和会集。
2. 感觉：是直接效果于感觉器官的客观事物的单个特色在人脑中的反映。
3. 感觉：是人脑关于直接效果于感觉器官的事物的全体特色的反映。
4. 思维：是人脑对客观事物的直接的、归纳的反映。
5. 心情：指个别在其需求是否得到满意的情形中直接发生的心思体会和相应的反响。
6. 情感：指个别认识到自己与客观事物的联络后而发生的安稳的、深入的心思体会和相应的反响。
7. 气质：是心思活动体现在强度、速度、安稳性和灵活性等方面的心思特征。它是人心思活动的动力特征的体现，它依赖于人的生理本质或身体特色。
8. 性情：是指人的较安稳的情绪与习气化了的行为办法相结合而构成的品格特征。
9. 晕轮效应：当咱们以为或人具有某种特征时，就会对其他特征作类似判别，这便是晕轮效应，也称为光环效应。
10. 从众：指集体成员在实在的或幻想的集体压力下其行为或信仰上的改动，及其随同的行为办法。
11. 学习进程：是指学生在教育情境中经过与教师、同学以及教育信息的相互效果取得常识、技术和情绪的进程，学习进程是教育心思学研讨的核心内容。
12. 最近开展区：维果斯基以为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平，即由必定的现已完结的开展无忧无虑所构成的儿童心思机能的开展水平；二是行将抵达的开展水平。这两种水平之间的差异便是最近开展区。
13. 认知办法也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏心的信息加工办法，它是一种比较安稳的心思特征。
14. 要害期：是指个别开展进程中环境影响能起最大效果的时期。在要害期中，在适合的环境影响下，行为习得比较简单，心思开展的速度也比较快。一起，在要害期中，个别对环境的影响极为灵敏，有时又把要害期称为灵敏期。
15. 有意义学习：是指当时的学习与已有常识建立起实质性的、有意义的联络。
16. “先行安排者”：是先于学习使命自身出现的一种引导性资料，它要比学习使命自身有较高的笼统、归纳和归纳水平，而且可以明晰地与认知结构华夏有观念和新使命相关起来。也便是，经过出现“安排者”，在学习者已有常识与需求学习的新内容之间阻塞一道桥梁，使学生能更有用地学习新资料。这种引导性资料被称为先行安排者。
17. 陈说性常识：陈说性常识也叫“描绘性常识”，它是个人具有有认识的提取头绪，因此可以直接加以回想和陈说的常识。首要用来阐明事物的性质、特征和状况，用于差异和区分事物。
18. 变式指概念的正例（肯定例子）在无关特征方面的详细改变，也便是经过坚持概念的要害特征而改变那些非要害特征，然后构成的体现办法不同的例子。
19. 所谓原型内化，是指心智活动的实践办法（实践办法）向脑筋内部转化，由物质的、外显的、打开的办法变成观念的、内涵的、简缩办法的进程。原型内化阶段是心智技术构成的高级阶段。
20. 情绪是经过学习而构成的、影响个人行为挑选的内部预备状况或反响的倾向性。情绪结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
21. 认同是在思维、情感、情绪和行为上自动承受别人的影响，使自己的情绪和行为与别人相挨近。认同实质上便是对典范的仿照，其起点便是企图与典范共同。
22. 定势，指重复从前的操作所引起的一种心思预备状况。
23. 问题处理是指为了从问题的初始状况抵达方针状况，而采纳一系列具有方针指向性的认知操作的进程。它有两种类型：惯例问题处理和发明性问题处理。
24. 原型启示是指从其他事物或现象中取得的信息对处理当时问题的启示。其间具有启示效果的事物或现象叫原型。
25. 学习动机是引发和保持个别学习活动，并将学习活动引向必定学习方针的动力机制， 这种动力机制体现为推力、拉力和压力三种动力要素之间的相互效果。
26. 自我效能感指人们对自己是否可以成功地从事某一成果行为的片面判别。
27. 协作学习指学生们以自动协作学习的办法替代教师主导教育的一种教育战略。在规划与施行上有必要具有五个特征：①分工协作；②密切配合；③各自极力；④社会互动；⑤ 集体进程。
28. 学习战略便是指学习者在学习活动中，为了抵达有用的学习意图而选用的规矩、办法、技巧及其调控办法的归纳。
29. 学习搬迁也称练习搬迁，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经历对完结其他活动的影响，如一般所说的“举一反三”、“举一反三”。
30. 讲堂办理是指教师为有用使用时刻、发明愉快的和赋有建设性的学习环境以及削减问题行为而采纳的安排教育、规划学习环境、处理讲堂行为的一系列活动与办法。