最让教师头疼的是班级里的学困生。这些学生分数低，直接影响了班级的全体成果；并且他们有许多坏习气，精力没有放在学习上，常常会惹事生非，严峻影响班级学习气氛。
一、学困生发生的原因
1.好动、贪玩，注意力不会集，从小没有养成杰出的学习习气。这类学困生与个人性情有很大的联系。
2.从小缺少有用的学习监管与学习教导。这类学困生与爸爸妈妈长时刻外出打工或爸爸妈妈不注重孩子的教育、无暇教导有关。
3.因为好动，贪玩，学习习气欠好，缺少家长有用的监管与教导，基础常识的缺漏面越来越大，导致对学习没有爱好，厌学心情严峻，对教师、家长的批判教育有严峻的冲突心思。
二、怎么有用教导学困生
对学困生的教导，要从以下两个方面进行：
一是常识方面的教导。
首要，常识教导要根据学生的具体情况，本着“按部就班”的准则，教师与家长一起拟定一个比较具体的补缺补漏方案。
其次，方案要有前瞻性，要注意年级之间的联接。比如说，三年级时教导了哪些内容，四年时拟定的教导方案要与三年级的教导方案联接起来，这样才有用。
第三，教导的内容不能太多太难，要让学困生看到期望，有完结的决心；一起，还要不时对某个常识点进行温习稳固。
二是心思上的教导。
对学困生的教导，许多教师只注重常识的教导，而疏忽了学生的心思教导。其实，心思教导比常识教导更重要。
首要，无论是教师仍是家长，要常常抽出时刻和学困生谈心，用相等的身份，和蔼的情绪和他沟通，及时了解他的思想动态。
咱们成年人都喜爱听好话，孩子更是如此。所以，教师和家长要及时发现学困生身上的闪光点，哪怕只要一点点，也要用赋有热情的言语去表彰他，鼓舞他，让他看到期望，逐步提高他的学习决心。
总归，学困生教导方案要周全，教导进程要有耐性，战胜烦躁心思，要以表彰为主，要把常识教导和心思教导有机地结合起来，这样才干起到杰出的作用。