一、喃喃自语怎么办？
喃喃自语在星儿和普通人身上都会产生。可是，普通人知道挑选恰当的时刻地址，而星儿产生这种行为的时刻、地址、频率和强度是不一样的，对他的开展是有妨碍的。
喃喃自语大多数情况下是一种自我影响行为，但也不是肯定的，需求依据实际情况进行剖析。单纯的自我影响行为便是朴实满意感官影响，没有其他的效果。喃喃自语的行为十分影响星儿的注意力，这种行为对孩子有很深的强化效果，会下降其它强化物的效果。
这种行为会让孩子看上去显得奇怪，简单引起别人对星儿的轻视。当孩子处于这种影响时，便无法承受其他信息。因而，这种行为会影响孩子的学习和日子。
喃喃自语行为产生的原因与他们反常的认知办法、思想办法、回忆办法都有联系，至今咱们还不能清晰地知道成因。
喃喃自语的表现办法：
1）只要声响，没有详细内容，仅仅为玩声。
2）说的话虽有详细的内容，如：广告词、歌词，但一般在特定的场合和情境下机械重复某些话。
3）有清晰的详细的内容。如：说自己的阅历，看过的动画片等，孩子知道自己在说什么，但不必定意识到这是喃喃自语（一般这类孩子知道喃喃自语的界说的）。需求区其他是这和重复问一个问题不一样，后一种情况有交流的功用，而喃喃自语没有交流的功用。这样情况产生在高功用星儿身上比较多，乃至你提示他，他会立刻意识到自己的情况，会立刻中止此行为。
喃喃自语行为的干涉准则：
喃喃自语行为相对于其他的问题行为，如严峻损伤别人和自己的行为：自残、进犯、强迫症等，对别人和自己的影响都要小得多。所以要评价是否将喃喃自语的行为列为干涉的方针，有没有更严峻的行为需求先干涉。
一般不要专门去干涉孩子的喃喃自语行为，而是放在往常的教育中去干涉。如：配对时，能够要求他小嘴巴安静。配对正确的一起，会作特别强化“你好棒啊，你在配对的时分，小嘴巴这么安静。”
在串珠的时分，能够多一些对话，比方你现在穿的是赤色的珠子，或概要求他穿一个赤色的三角型，问是哪一个。掠夺或削减他喃喃自语的时机。
也能够做安静的手势数秒，让孩子理解咱们十分喜爱他坚持安静的行为。家长教师要做的是常常强化他好的行为，好的行为多了，欠好行为的次数就会越来越少。
特别注意：不必“不要（不能够/禁绝等）喃喃自语”这样的指令，而是做手势、用图片、说“小嘴巴安静”这样正面的提示。
三种办法喃喃自语的干涉办法：
1、喃喃自语的第一种表现办法：玩声。
对此，必定要剖析孩子想满意什么。是需求口部的影响仍是他自己的耳朵期望听到这样的声响？假如是前者，也便是说孩子需求嘴部和嗓子的影响，然后把行为变成是大人带着他做。
隔一小会，就告知他“请你跟我这样做”，带着他使用这些部位发声。这样，便是他跟着你做，而不是自己在玩。这样做的优点是既满意了孩子的需求，一起培养了他遵守指令履行指令的习气。
假如是后者，孩子想听到不同的声响。那就能够放不同动物、不同乐器的声响，能够让他区分这些动物的叫声或乐器的声响。比方在桌子下面敲，他在桌子上面指认，就把课程变成了声响的辨认。
2、喃喃自语的第二种表现办法：他会在一些特定的场合下重复一些机械的声响。这时分要剖析是不是由于难度过大形成他压力过大，然后用喃喃自语来躲避？这种情况下家长或许教师仅仅想不让他出声响也是没用的。
要做的是从头规划课题，要难度适中。有些场合孩子会感到严重，那就应快速脱离。比方他不喜爱排队，要慢慢地进行脱敏的练习。能够从很短的部队、到长长的部队，再到比较拥堵的又有噪杂声响的部队。
或许孩子知道咱们不喜爱他喃喃自语，但假如家里来客人了，他就成心大声的喃喃自语，来获取咱们的注意力，要告知他需求用正确的办法来表达。一起要知道他仅仅一个孩子，所以，要守时有用的给他必定的注意力。
3、喃喃自语的第三种表现办法：扩展孩子的爱好，需求教他把许多工作放肚子里。
行为干涉其实便是三个字，防（改动前因）、控（不强化问题行为）、教（教训代替行为、扩展爱好等）。
操控结果是被迫的干涉办法，避免问题行为的产生和教训正向行为是自动的干涉办法，要把首要精力放在教上。有家长会说：是不是不必管孩子的喃喃自语的行为？这有点肯定了。辨明时刻、场合，把喃喃自语的行为操控在必定范围内是彻底有必要的。
能够这样做：
1）学习嘴巴要安静的技术，抓时机强化孩子嘴巴安静的行为。
2）引导孩子讲有意义的话。多一些互动式的儿歌、游戏，代替彻底无意义的喃喃自语。
3）要少给孩子独处的时刻，他们在独处的时分更简单出问题，尤其是高功用的孩子，当你让他独处又没有使命时，就会有许多喃喃自语的时机。
4）用手势、图片等进行视觉上的提示。
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