学员布景
铖铖
幼儿园大班（6岁）
男
存在问题：
1、毫无规矩认识；
2、阿斯且有自闭倾向；
3、行为刻板重复、比较激动；
4、排挤和害怕进入人多的场合。
练习方针：
1、下降严峻走神数值；
2、前进心情感知与言语表达才能；
3、前进规矩认识。
学员状况介绍
铖铖，本年六岁了。本应该上小学一年级的年岁，却由于心情及交际问题无法到达小学的要求而只能继续读幼儿园大班。
铖铖是典型的阿斯且有点自闭倾向的儿童。刚来中心的时分，与教师和小朋友根本没有言语交流，且有严峻的刻板重复和强迫症行为，行动上比较激动，一不留神就会自己跑去按自来水、微波炉的开关，或许拔下电线插头。整个人体现得毫无规矩认识，对人比较多的场合有排挤和害怕心情，根本不怎样和其他小朋友一同游玩。
学员练习状况
铖铖刚开端承受注意力练习的时分，小动作比较多，喜爱喃喃自语，偶然还会拔掉练习导线。所以，刚开端做练习的时分，中心教师都是全程陪着他，实时辅导他正确地练习。
上图是铖铖第一次练习时分的脑电数据。从数值上可以看出，铖铖的焦虑和走神波段数值较高，高效波段数值偏低，因而前期铖铖的首要练习方针是前进才能（注意力）值，然后才是下降严峻值和走神值。
从铖铖的行为体现上看，他的交际才能欠安，心情感知和表达才能较差，简单受交际环境和严峻心情的搅扰，然后沉浸在自己的国际。因而，中心教师在对铖铖进行注意力练习的一起，还要点重视铖铖的规矩认识方面，及时纠正铖铖不正确的行为体现。
跟着练习的不断进行，铖铖的前进十分大。在注意力的练习过程中，小动作削减许多，不再需求教师全程重视了。刻板的行为和激动的行为也有所削减，开端测验着重视外界环境和事物。
上图是铖铖练习到15课时的脑电数值。从图中可以看出，铖铖的注意力数值有不错的前进，走神波段前进17.25%，焦虑波段前进26.73%，高效波段前进39.14%。尽管铖铖的走神和严峻波段仍是偏高的，但跟着练习的进行，数值还会下降。
行为方面，铖铖的心情感知和言语表达才能前进许多，言语愈加丰厚了，了解才能前进了，爱好广泛了，刻板行为少了，与他人的交流交流开端变得天然了。并且，铖铖可以认真地完结教师和家长提出的使命了。
现在的铖铖和曾经可以说是判若鸿沟，由之前的单向交流变为现在的双向交流；由不知道怎样和他人往来到能逐渐去承受和了解他人的言语；由行为刻板到爱好广泛；由学习妨碍到自主考虑和做题......
看到铖铖的前进，咱们十分地为他感到骄傲和骄傲。咱们期望可以经过注意力练习，协助到更多的交际方面缺乏的学员，带领他们去测验和感触之前没有触摸过的东西，看着他们一点一点成长到优异。
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