前期和爸爸妈妈别离，有时会导致孩子严峻的别离伤口。假如没有爸爸妈妈引导或许咨询师干涉，会影响孩子往后的行为习气和自我价值认同感，致使孩子构成灵敏、自我否定、维护欲强等性情特点。
本次师友会研讨“小学心思、性情问题的处理计划”事例，督导师遵从“谨慎、专业、谦卑、尊重”的心情，为咨询师整理教导方向和关键，便于高效地为案主服务。
事例解析状况
状况描绘
男孩，8岁，因家庭关系决裂以及现家庭生长环境，必定程度的心思伤口。
后因抚养权问题，父亲让女友接走孩子并托付其照料，并称该女士为姑姑。孩子只在寒暑假，才与母亲聚会，孩子常常会说很想妈妈。
孩子简略烦躁、浮躁、简略与他人发生争执和对立。在课堂上，无法做到认真听讲，即便利教师办理或许催促时，也是非常排挤。
学生状况剖析
常识：具有必定的表达才能及写作才能，但学习功率不高。
习气：学习比较被迫，需求被催促监督，上课注意力不会集。
才能：具有必定的领导以及安排才能，喜爱协助他人，拿手安排和领导同学们做一件工作。
教导方向
1.树立自傲、勇于体现、办理心情；
2.进步团体荣誉感和体系认识；
3.发现爱、感触爱、表达爱；
4.家长多给孩子一些正反应，多陪同孩子
将孩子优势加以培育，将待提高点融入所创设的阅历体会中，孩子会把优势发挥到更好，一同在得到自傲时，自己的待提高点也会得到提高。
线上咨询师研讨
张教师
看到事例时，信息点比较多，使用SWOT剖析法将信息点列出：1、家庭决裂，孩子可能会存有别离伤口；2、怀念心情，可能是短少力气的体现；3、简略与同学起抵触，归于灵敏性情。教导定见：树立孩子与爸爸妈妈之间多衔接。
蒋教师
事例给人的感觉，是孩子全体能量比较低，可能是孩子总会接纳低能量的信息，和周边的人、事、物短少衔接；
离婚的实际会给孩子带来别离伤口。教导定见：主张给孩子输出高能量的信息，爸爸妈妈应对孩子夸奖和鼓舞。
线上督导师督导
该计划可运用的心思技能：“一分为二法”，承受现有的家庭关系，不再排挤原生家庭的底色；“承受爸爸妈妈法”，树立与爸爸妈妈之间的衔接；EP，医治孩子的别离伤口。
计划能够更详尽：教师穿越时空间隔，不间断地给孩子与家长输入对方的正能量反应，拉近互相心里间隔，树立孩子与爸爸妈妈之间衔接。
规划寒暑假期间关于母亲与孩子的共处计划，树立与母亲衔接；规划孩子与“哥哥”和“姑姑”共处计划，走进现有的“家庭体系”。
写给咨询师、督导师的主张
咨询师要坚持觉悟，无需给孩子做一个“不幸”的身份定位，由于教导自身便是处理当时问题，让案主更夸姣。每一个事例，信息都不会全面，运用现有的信息和资源，找到通道赋予孩子力气。尊重案主的宗族体系，其实家长不必定会合作教导，咨询师给到家长的计划应该是简略且有用的。每个案主的原生家庭都有一个底色，作为咨询师，需求面带微笑教导孩子，信任孩子的未来，只要这样，他们的底色才是夸姣的，他的阅历才是自己的人生艺术品。
师友会中的每一位咨询师、督导师既要做心思的觉悟者，也要成为体系的尊重者，只要这样，才能给案主中正、安全的引领。
师友会，是心思工作者的学习基地，更是中小学生心思健康教育工作者进阶的柱石。
来吧，参加师友会，一同解析事例，一同督导，一同生长，一同进阶！