我姑娘她初三学生了，关于行将到来严重的学习，她自己对立不断，又想无所顾忌的玩，又想获得好成果，在初一的时分最好成果是年级第二，后来就再也没有前十过，其时孩子也有尽力，可是一段时间没有作用她就自主抛弃，初二她都是再佛系中度过，也有年级10几到20几不等，首要问题便是在数学上，便是刷题太少，除了教师讲的安置的作业外一概不写，今年年初疫情期间教师开端网课，在家时间长教师安置作业，写了2本操练，开学后又是佛系学习，数学分数竟然考了140分（总分150），现在暑假期间，孩子也知道要刷题，可是一旦让她刷题就变的不耐烦，很烦躁，跟我发脾气，可是过后又不断的跟我说这样不可，要改动，她现在的问题便是不刷题的时分就会不断的说我要刷题，真让她刷题就会很烦躁，据我所知她的同学暑假都在联接班首要是比她勤勉，这个问题她自己知道，又怕开学他人逾越她，初二期末考试年级13名，班级榜首，可是他们班榜首没有固定竞赛剧烈，她很佛，现在立刻初三面对中考，成果一向坚持可以上要点高中，（初一初二一向年级前50名，班上前3左右），可是只需坚持在年级10名左右就可以上要点强化班，我看的出孩子很对立，怎样才能帮到她，她其实很想上强化班
你好，从你描绘的状况，孩子心里对立，想提高成果，又不能坚持，一是意志品质有点差，更关键是，需求处理她的想学学不进的条件性厌学心境。
学生的学习成果和先天智力无关，和片面认识无关，都不笨，都想学好，首要和心境状况， 知识结构，思想方法，行为习惯，自我管理能力等要素有关。许多学生在学习中，因为经历过某些不愉快的工作，或许来自教师或家长，也或许是同学，形成了潜认识厌学心境，一学习烦躁焦虑主动出来，形成操控不住的分神分心，磨蹭迁延，注意力不会集等等，需求经过操练把焦虑心境转为积极心境，学习的时分神情安静愉悦，就能静下来专心学下去。