全国际简直没有一个国家的人对自己国家的教育是完全满足的。几十年来，国际上许多国家发布了许多陈述，呼喊革新教育；许多政府出台了许多方针，期望改动教育。
在互联网改动一切的年代，人们更是期盼互联网可以成为革新教育的神器，正像互联网推翻了商业形式，推翻了金融体系相同。
确实，互联网现已在改动国际。而教育和互联网的结合，远远早于商业。20世纪60年代，计算机开端呈现的时分，人们就提出机器教育，提出“校园消亡论”。互联网呈现今后，使用网络改动教育的尽力与投入也远远大于商业。可是，一直到今日，教育的改动也十分小。
听说，苹果公司创始人乔布斯生前从前提出了一个闻名的“乔布斯之问”：“为什么计算机改动了简直一切范畴，却仅有对校园教育的影响小得令人吃惊？”2011年9月，美国联邦教育部长邓肯给出了一种答案：原因在于技能没有使教育发生结构性的改动。
一般以为，信息技能在教育范畴的使用可分为三个阶段：东西与技能的改动、教育形式的改动和校园形状的改动。电化教育、PPT课件等都是东西与技能层面的革新，慕课、翻转讲堂等是教育形式的革新，假如校园形状不发生深入的革新，教育结构不发生相应的改动，教育的完全革新是十分困难的。
100年前，杜威从前说过，坐在影院观看影片中播映的内容与坐在讲堂里听教师讲课，两者其实并没有什么实质的不同，由于真实的学习是一个需求活跃主动的社会性参加的互动进程，而不是被迫调查。将无聊的教育内容从一种前言转移到另一种前言，并不会让它变得生动有趣，也不会对学习有任何改进。除非技能可以整合已有的学习方法，可以使教师们以更好的方法教授学习之道，不然，就教育改革而言，技能即便具有再大的潜力，也注定逃脱不了失利的下场。
教育革新的困难，还有别的一个重要原因，那便是教育的科学根底发育不成熟。教育有两个重要的学科根底：心理学与社会学。人是国际上最杂乱的动物。人类知道国际的进程是由远及近的，地理学是科学宗族的老大哥，从人类前期的摩崖石刻上咱们就看到了先人关于地理星象的调查记载。伽利略的地理学之后，是牛顿的物理学，人类开端探究物理现象与规则。现在，咱们刚刚进入生物学的世纪，开端重视生命现象。可是，总的来说，人脑对咱们来说仍是一个黑匣子，人类要真实知道自己，还有很长的路要走。所以，教育远远不像产品生意那样简单。教育作为一种国家行为，还有政治、文明和意识形状方面的问题，革新遭到的限制就更加多一些。这便是教育革新步履艰难的原因地点。
总归，教育要想处理人的问题，还有绵长的一段路要走。不要盼望咱们经过信息技能的革新就能把教育问题处理了。这是不或许的、不切实际的。
那么，怎么才干革新教育的结构呢？这就需求对校园进行重构。其实，校园并不是人类一开端就有的。任何一个事物总是有它发生、开展、昌盛、式微和消亡的周期，我信任校园也不破例。咱们知道，现代校园准则是伴跟着大工业年代发生的，它的缺点跟着社会的开展和科学技能的前进现已日益显示，从20世纪60年代开端，就有人“唱衰”校园，以为校园该“死”了。其间一个代表人物叫伊利奇。他说：“多少代以来，咱们妄图经过供给越来越多的教育，使这个国际变得更夸姣，可是迄今为止，这种尽力失利了。”他呼吁，应该使教育者享有挑选教育的权力，成为活跃的顾客，应该为每一个人发明将日子的时刻转变成学习、共享和哺育的时机。
严格来说，校园永久不会真实地“消亡”，可是校园的转型以及校园作为教育资源供给者的仅有位置将遭到应战，这是必定的。现在，许多的课外补习组织——从“新东方”到“好未来”，许多的网络教育组织——从沪江网到“跟谁学”，都在快速兴起。未来，这些组织或许便是现代校园的“掘墓人”。当然，严格地说，或许咱们用更为理性的目光来审视，它们是与现代校园交错在一起，正在发明一套新的教育生态系统，发明一种面向未来的教育形式。
“未来不是咱们要去的当地，而是咱们正在发明的当地”。其实，那么多校园体系之外教育组织的呈现，那么多“网红”教师的呈现，那么多小规模立异校园的呈现，现已在向咱们预示教育革新的流向。未来并不悠远，关键是要有立异思想。许多曩昔不敢幻想的工作，在互联网年代都做到了。在国际各国，在我国的许多当地，现已有许多人在悄然进行这样或那样的革新与发明。
极有或许，在某一天早晨，咱们推开教育的窗户，就会忽然发现——新的教育国际图景已然展现在咱们面前。
（作者为我国民主促进会中央委员会副主席，全国政协副秘书长：朱永新）
（原标题：信息技能虽不能处理一切教育问题，却让今日站在教育结构性革新的门口）
来历：北京日报
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