孩子本年十岁了，在上小学四年级。孩子爸爸妈妈离婚，孩子跟着母亲日子，孩子学习欠好，在讲堂爱搞小动作，注意力不会集。不能专注干事或听课，简单遭到外界的搅扰，爱乱动、爱说话，不遵守纪律，简单影响其他同学的学习，常常和同学争持，自己难以操控。所以，母亲带着孩子去咨询室咨询。
咨询师全面地了解孩子的情况，孩子存在多动症还有注意力差，多动行为首要表现为不自觉地好动、好说、好闹，难以遵守纪律等现象。孩子心情不受操控，简单浮躁、心情不稳，简单激动，操控力差。得不到满意就会大哭大闹。
咨询师通过调查和跟孩子交流，还有和母亲的交流，给孩子拟定了调整方案，首要运用心思技巧与孩子树立友爱和信赖的联系。在运用舒尔特方格进行注意力练习，协助孩子进步注意力。在协助孩子缓解心里压力，通过心思教导调整认知，让其认识到自己的心思情况，内涵逻辑和对周围的认知，并教授其人际交往、礼貌待人、调理心情、合理用语言表达情感的技巧。
咨询师调查到孩子关于家人十分依靠，孩子的内涵中心力气姑且没有被激起，常常由于惧怕赏罚而找各种理由和托言，不敢直面过错和承认过错。咨询师主张主张爸爸妈妈多从孩子视点动身。孩子的生长给予有用陪同、时刻和空间，多一些耐性与支撑，协助发掘孩子内涵的力气。孩子通过一段时刻的咨询，上课能坚持注意力会集，不再乱动不听课了。