入学前问题概要：学生信息： 小李(化名)，男，河南安阳人，15岁，初中三年级。主要成长问题： 叛逆、厌学、网络成瘾。学生上到高中进入新的学校环境，结识了一些不爱读书的伙伴，开始厌学，一起逃课，觉得无聊，跑去网吧，连续几天待在网吧，后沉迷于网络上瘾不能自拔，学习成绩开始下降，渐渐失去学习兴趣。在家里，爸爸长期在外工作，平时管得较少，主要有妈妈来教育，平时跟爸爸沟通很少，跟妈妈较亲近，亲子关系较疏远。缺乏人生的目标和明辨是非的能力，很迷茫；比较懒惰，欠缺责任感。
问题概括：1、交友不慎；2、亲子沟通不畅；3、没有目标，理想；4、自控力差、缺乏毅力。
入学时间及在校教育方案：2017年7月4日入校，学制4个月。心理评估以及纠正：河南慧通教育心理老师对小李的情况进行了深入了解，由于父和母亲在外忙于工作忽略对孩子的心灵健康成长；小李在上到高中，由于新的环境，学习的压力和外面的诱.惑导致小李经常旷课，逃学导致厌学。上到高中，学习的压力大和自身的意志力差小李认识了一群不爱学习，喜欢玩的学生，面对外面的快感和刺激，小李感觉到学习太苦太累了，家长在得知情况下没有及时对小李进行疏导和了解整个事情反而对其进行谩骂，使得小李的厌学情绪强烈，久而久之就经常逃学，由于小李这份情绪没有得到很好的宣泄，常常作出与父母违背的事情，常常在外面与一些社会青年交集一起，慢慢的没有了自我，放弃的自己当初的目标与理想。入校后他的心理老师和班主任在努力引导小李，与家长进行良好的沟通，制定方案。
河南慧通教育给出了转化教育方案：
（1）心理疏导与沟通。在建立与小李良好的心理咨询关系上，慢慢与小李建立起的信任，使得小李在学校发生，遇见什么事情都会和心理老师交谈，运用空椅子技术，促进小李内心的对话，更多的去了解小李的内向世界，找出小李的根本问题。
（2）实施认知领悟疗法。通过长时间对小李辅导，结合自身情况和小李就网络对自己以后的发展的可能性一起进行探讨，使其明确了对自己以后发展的认知。对自己纠正认知偏差，以一种理性的方式看待问题，形成对沉迷网络危害的正确认识。
（3）军事训练与生活行为习惯训练，培养小李的生活自理能力和毅在训练中锻炼其坚强和毅力，遇到困难想办法解决，学会管理好自己的情绪，加强自我控制能力。
（4）生活体验、课余素质拓展活动课程的辅导。让小李学会自理好生活，通过主动加入形式多样的互动活动，培养起小李多方面的兴趣和爱好，不断激发潜能。
（5）学习课程的安排。小李在学习过程中加强自身学习态度和学习习惯的培养，端正好正确的学习动机，激发学习兴趣，学习是为自己而学，找回学习中的自信。
（6）及时强化。通过“我是谁”的游戏，使小李认识到游戏和自己谁才是主人，促进小李对自身的了解，对小李表现好的方面及时鼓励，保持好的行为习惯。
?河南慧通教育结业跟踪反馈：通过近四个月的辅导和后续的跟踪，小李为自己制定了学习计划安排，能够主动按时完成任务。小李端正了学习态度，能够将学习看成是自己的事情，会正确地处理学习中的问题。学员能够自理生活，会帮父母做力所能及的家务。父母也反映学员比以前听话懂事多了。
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