01不是我不想学，而是我看不到希望
原因 | 不了解本身优势
在高中的时分，班里的一位同学早早就停学回家了。跟他触摸的不多，只记住素日里咱们学习的时分，看他静心写字也很仔细，能够感觉到他学得很费劲，每次考试都在班级后边。
他也有很强的自卑心理，整日的静心学习，让他没有功夫考虑自己的优势，发挥自己的潜能。
后来，他总是给其他同学说自己不是块念书的料，开端混日子了。
每个校园都有这么一类学生，他们看不到希望，外表在学，心中却在抛弃的边际。
本源在于，他们对自己才干的点评不行客观，仅仅由于一两次的失利就全盘否定自己的才干，在窘境中的抗波折才干低，有些人甚至对自己绝望。
对策
在中学阶段，发现并完结潜能，需求教师和家长的协助，依据自己的丰厚的人生经历，提出赋有建设性的定见。
家长能够鼓舞孩子跟着爱好走，一般爱好地点便是优势潜能地点。
但这里有个问题，要看爱好与所在的环境条件是否契合，假如不契合，你又没有条件去换环境，就要考虑开展自己的次优潜能。
终究，也是最重要的，那便是要有一个敞开的心态。
想知道自己的敞开度有一个简略的办法：能够在簿本上列出平常不感爱好甚至是不喜欢的事，越多越好，然后剖析。
看它们中哪些归于原则问题，哪些不归于原则问题？在那些非原则问题上的坚持是否约束了你的视界？是否影响了你对自己潜能的发现和开发？
一个人在非原则问题上的忌讳越多，约束越多，发现自己潜能的时机就越少。
02不是我不想学，而是不知道为什么学
原因 | 方针不清晰
都是从中学走过来的 ，谁的芳华不苍茫！
要说真实的学习意图，中学阶段的咱们有几个能够说清？
每个人都不同，为这个问题困惑很正常，可是因不了解这个问题而发生厌学或许说读书无用的主意，很简略构成一些不良的成果。
对策
正确的方针设定，乃是先决议你要过一个怎样样的终身，之后再去选取能够让你达到这个方针的东西，如此你的人生才不会有所误差。
譬如说你的人生方针是希望做一个高兴并且有贡献的人，清晰这个终极方针后，再来选取你的东西。
家长有必要就这个问题跟孩子沟通讨论一下，协助孩子清晰方针，协助其进行自我定位，给他看得见的未来，从头引发学习动力。
03不是我不想学，而是我不会学
原因 | 学习技能低
这一类学生从学习时刻上来说，支付完全不输于班级里边的榜首二名。
可是，无尽的学习压力却压得他们抬不起头来，周围的学霸轻轻松松考到班上甚至年级前几，自己累死累活成果依然一团糟，心累。
这种状况的学生，是典型的“低品质勤勉者”，他们的勤勉是扮演出来的，给他人看，也给自己看。
或许是为了教师和家长那句“你真尽力”的表彰，或许是为了让自己回忆一天的时分不觉得懊悔，成果欠好的时分安慰自己，“不是由于我不尽力，仅仅脑子太笨”。
但这样的孩子也是最简略在短时刻内完结向好学生改动的一类学生。
由于他们短缺的仅仅是一个优异的学习办法，和一段时刻安安心心地将自己之前吃苦学习学到的东西办理归类。
对策
告知孩子：
首要，对自己喊停。在你觉得太忙或许太盲意图时分，不如不时地停下来，会使自己更清醒，少做无用功。
然后，对根底常识做深度考虑，跟紧教师的复习计划，把讲义根底常识把握好，把根底的标题弄懂弄透，能把讲堂吃透。
事实证明，动脑子把根底常识想清想透，比圂囵吞枣地学许多常识要好的多。
终究，寻觅合适自己的办法，构建归于自己的常识构架。
能够经过建立错题本的办法，每次考试后，自动进行试卷剖析，剖析每道题的失分点，即便是考了满分，也要仔细总结经历。
哪个同学得分比自己高、哪个同学错题收拾的好，他都要从他人的利益中谦虚吸取经历，协助自己更好地前进。
04不是我不想学，而是我学不会
原因 | 才干的限制
这一类学生，与之前所谓不会学的学生，能够在某种程度上采纳相同的手法，由于“学不会”是“不会学”的成果，“不会学”是“学不会”的原因。
当你在不会学的道路上越走越远，精力疲乏而又兴奋，呈现出一种“回光返照”式的状况。
祝贺你，你现已从“不会学”成功过渡到了“学不会”。
研讨标明，从七年级到九年级，孩子们的认知才干并不是均等化的提高，认知才干高的孩子在这个阶段比认知才干低的孩子外标显着杰出。
对策
认知才干包含：观察力、记忆力、想像力、注意力。
爸爸妈妈的联系，家庭气氛，小时分所在的环境，都会影响孩子的认知才干的提高。
“学不会”的同学在心理咨询师运用专业的心理学办法与技能调整、改进学习身心状况之后，很快就能投入到严重的学习气氛中。
而受认知水平所限“不会学”的同学则需求抽出一点时刻，放松一下身心，完全调整好状况，把心放宽。
05不是我不想学，而是我没法学
原因 | 心情不稳定
有的同学对成果排名以及他人的观点过分垂青，导致在每场考试之前都焦虑反常，影响考试时的发挥和后续的学习热心。
心情对学习的影响十分大，好的心情包含猎奇、愉快、达观自傲等；坏的心情则包含忧虑、焦虑、郁闷等。
芳华期的孩子心情变坏很快，假如这些心情得不到当令的引导和调理，就会构成情感沟通妨碍，表现出焦虑、愤恨，影响正常的日子和学习。
对策
教师和家长除了及时感知孩子的心情改动，给予劝导和安慰外，还要教会孩子自己调整自己的心情。
包含自我鼓舞法、言语暗示法、环境调理法、搬运调理法、音乐调理法等。
假如成果不抱负，发生了绝望焦虑的心情，千万不行郁积于心、耿耿于怀、放不开、丢不下。
告知孩子，这是人之常情，每个人成果都会有崎岖，要对考试有一个正确的知道。然后，找到自己处理负面心情的办法。
总归，假如孩子能说出“不是我不想学，而是……”那么，祝贺您，这其实是好现象。阐明孩子现已认识到了自己存在的问题，而咱们要做的，便是好好呵护孩子对学习尚存的热心，用恰当的办法，协助他们走呈现在的窘境。
06教师、家长的影响
孩子厌学，除了本身原因，不扫除外部原因，究竟心智没有老练的他们很简略遭到外部的影响。
教师的原因
孩子呈现厌学，有时分和教师有很大联系，特别是初一、高一阶段，后者替换教师之后。
由于这一阶段，师生了解是一个进程，并且是一个较长的进程。
许多学生，特别以往是教师的“红人”的学生，在新教师接手后就会感觉被萧瑟，变得不喜欢教师，继而开展到不喜欢学习。
有的教师，以学习成果作为仅有标准来点评学生，也会导致一些成果不是很优异的学生呈现厌学。
家长的原因
家长对孩子希望值过高，对孩子点评办法单一，只注重成果，不注重进程，让孩子接受很大压力，让孩子觉着自己是在为家长学习。
假如几回成果达不到抱负的成果，就会遭到怒斥，发生挫折感，终究发生厌学。
有的学生的厌学，原因是单独面的，有的则是多方面导致的。
对策
1. 多一点鼓舞：曾经有这么一个学生，学习倒数榜首，可是十分喜欢某教师的课，原因便是从那位教师身上得到了尊重和鼓舞。
这位教师喜欢用“开火车”的办法进行发问，他可能是仅有一个不会绕开这名学生发问的教师，可是他会抛出一个比较简略的问题，就用这样简略的办法，赢得了学生的信赖和喜欢。
2. 少一点希望：适度希望才干给孩子动力，希望过大，孩子就像托驮着壳的蜗牛，困难前行。
爸爸妈妈要学会夸孩子，就像小时分，孩子每学会相同新的身手，都会让你感到惊奇，都会让你以为自己的孩子是“神童”。
而现在你之所以不断冲击孩子，是由于你的希望值太高了，孩子怎样尽力，都不如他人家的孩子。
当然，少一点希望，不是没有希望，更不是“破罐子破摔”，没有希望的家长，孩子相同没有学习的动力。
3. 树一个方针：上高中便是为了考大学，这个方针没有问题，可是关于许多学生来说，方针过大，过空，都不会对孩子发生太多鼓舞。
只要建立一个个的小方针，比方超越某个水平差不多的同学，不断完结一个个的小方针，才干带来成功感和成就感，才干不断鼓舞向最好的大方针前行。
那些网络游戏为什么能让孩子如此沉迷，便是由于他们会给游戏设置一个个的小方针，让孩子一旦触摸，就会无法自拔，假如这种办法，用在学习上，会是什么样的呢？
4. 多一些改动：呈现厌学状况，最重要的仍是孩子本身的改动，一定要剖析出自己是由于不想学仍是由于不会学发生厌学。
依据不同的原因，找到不同的解决方案。
关于不想学的要建立方针，关于不会学的，则要多向身边的同学学习，特别是水平缓自己差不多，可是又前进较快的学生，他们的成功经历，都会给你供给直接有用协助。
要向教师讨教学习办法，不要空谈，要详细，能够拿着自己的作业，自己的试卷，自己的错题本，让教师帮助剖析。
剖析进程中，教师就能找到你的问题， 就会给你供给主张，这种作用是最好的。
教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己。