每逢看着来面诊的学生，就会回想起那个有着躯体症状的学生小军，他其时在读高三，当他呈现在校园的时分，他的身体就会呈现发热的症状，四肢无力，到医院查看后，没有显着的问题，当他脱离校园的时分，发热就会好转。
虽然他去了医院，但在各个科室的查看却没有发现问题的症结，有的专家考虑他是躯体化功用性问题，让他去精力科查看，家长对此很困惑和着急，由于还有半年就要高考了。虽然当地也有闻名的精力科专家，小军仍是很抵抗去。
当小军的爸爸妈妈经过网络知道咱们中心的时分，对咱们进行了详细的的了解，然后就直接带小军到了北京预定了面诊。
面诊中，我了解到小军就读的高中实施军事化处理，以处理严峻、升学率高而闻名全国。
小军也被这所校园的严峻准则压得喘不过气来，“我每天一起床就感到焦虑和难过，特别一想到上学，就愈加严峻焦虑。”
小军的学习状况越来越差，并逐步呈现一上学就低烧的古怪症状。无法之下，爸爸妈妈只能为他处理休学。
可休学今后，他却有点懊悔脱离了那所校园，“觉得自己挺失利的”，以致于家人一提那所中学，他就操控不住地浮躁、发脾气。
已然无法上学，那小军是否能在家里自学、或许上补习课？小军说底子办不到，“我想聚精会神学习的时分，就有一种自我抽离的感觉，注意力会集不了”。
爸爸妈妈说小军休学后十分消沉，严峻失眠，“或许每天只睡3、4个小时，不肯出门，在家里也不说话，把自己关在房间里，咱们都忧虑坏了”。
总归，小军其时心情低落、焦虑，失望消沉，一上学就低烧。他们一家都火急地想尽快找到原因，处理问题，预备参与半年后的高考。
归纳以上要素，我开端猜想，这或许这与小军在校园里阅历过多重性的病理性回想有关，但发低烧的详细原因仍是不清楚。
面诊后，小军和家人对咱们的干涉理论和技能有了比较深化了解，火急期望咱们能以最快速度找到问题的本源，高效处理，并快速回到校园，还期望可以赶上高考，乃至可以考上一个较好的大学。
我知道，快速进行深度潜认识下回想重组，才有或许完成这个方针，并且势必要额定添加工作时间。
绝大部分个案都是先去其他威望精力科组织咨询，因效果欠佳或许期望更高效地恢复才来咱们这儿干涉的。
对小军的干涉很快就开端了。我给他做了开端的认知干涉，以及催眠测验，发现他潜认识感受性杰出，进行回想重组。
经过深度潜认识的回想重组干涉，发现小军来自于校园的病理性回想许多。
小军珍宝我，在那所严峻的高中里，每个班级的学生人数许多，每个人的书桌都小小的，上面还摆满了教科书、习题册，“简直连臂膀都没地儿搁”。小军坐在其间总感觉“压力山大”、压抑，惧怕。
校园的纪律处理十分严厉，乃至简略粗犷。上自习课的时分有专门的“教师巡视小组”逐个教室进行巡查，一旦发现哪名学生违反纪律，立马揪到走廊罚站，再由各个班的班主任领回去。接着，班主任又会对这些学生一顿痛骂，并珍宝家长把他们领回家。
其时，小军就好几回被揪出来罚站，挨骂，并被家长带回家检讨。这让他耿耿于怀，感到十分愤恨、羞耻。在小军的回想中，他并没有做过任何违反规定的事，“教师为什么针对我？”
但是，在深度潜认识下，小军看到了工作的本相：他总是在自习课上开小差，发愣，或许在特定科目的自习课上学习其他科目，以致屡次受罚。我针对这个病理性回想进行了回想重组。
此外，我还处理了小军其他病理性回想。比方物理教师脾气浮躁，总是嘲笑学生，从前当着全班同学的面侮辱小军，骂他是“猪脑袋”，这也对他造成了很大损伤。
小军缺少同龄人的陪同，没有能倾吐心里话的朋友，这也是导致他郁闷的原因之一。小军上高中后特别期望结识老友，寻求陪同。但同学们都分秒必争地学习，教师也不鼓舞学生之间有过多往来，再加上学习压力大，小军感觉十分孤单。
十分困难熬到了放假，他找初中的同学聚会，却发现因日子、学习没有交集，缺少一起话题，从前的老友也疏远他了。并且，朋友们的课外文娱五光十色，而他的国际里只要学习，他人说的新鲜玩意他底子不明白，小军十分自卑。
逐步地，他也不爱找故交聚会了，孤单感越发激烈，他开端自我关闭，独来独往。
小军的心思伤口里还有一个幼年事情，他与爸爸妈妈去公园的时分走丢了，他心里十分惊惧；但当爸爸妈妈找到他后，他又假装镇定，压抑自己的焦虑和惊骇。由于，爸爸妈妈一向珍宝他要成为一个勇敢的人。
除了以上这几个首要的心思伤口外，小军还曾遭受过同学们的奚落，被骂“穷鬼”，被高年级的学生把卷烟烟灰掸到脸上，有一次他还被教师当众扇耳光……这些事情大多都被小军遗忘了，在深度潜认识的回想重组中才回想起来。
此外，小军的潜认识里还有一些奇幻的、非实在的画面，比方遭受海难，接近唱腔，但他又不想求助于人；又比方看见自己在城市的高楼上，国际十分漆黑，自己藐小而无助；还有看到自己站在云朵上，向着太阳飘去，简直被融化了……
呈现这类型画面的个案并不少。依据咱们的临床经验，这或许是个案在生长过程中从书本、影片里触摸到了许多不良信息，再加上心情低落，心思压力巨大，这些信息进入了他们的潜认识里，形成了心思伤口，并在潜认识里呈现为奇特的、压抑的画面。
关于小军以上的心思病理性回想，我使用深度潜认识下的回想重组技能（MRP）逐个进行了处理，小军的心情症状显着好转，失望、郁闷、焦虑都根本消失了。返校后，小军再也没有呈现莫名的低热症状了。
其实，小军的一上学就呈现低热的症状看似古怪，但临床上相似的状况并不罕见。许多有精力心思障碍的个案都有不同的躯体化症状，在临床中又被称为功用性躯体不适或功用性疾病等。
功用性疾病是与器质性疾病相对而言的，也便是说一般不是躯体的器质性危害或病变引起的，而首要是由自主神经功用紊乱而发生的一系列临床症状。
别的，咱们在给小军进行心思干涉时发现，小军在认识层面曾有过“假如患病，就不用上学”的想法，他的潜认识里也十分厌学，抵抗校园。“上学”关于小军来说便是巨大的心思影响，令他长时间接受巨大的精力心思压力、焦虑。在这些要素的一起效果，他呈现了一上学就发烧症状。
此外，小军未曾去过其它精力心思组织咨询，没有进行服用，大脑功用没有遭到副效果的危害，认知、了解才能都很好。他也没有接受过不专业的心思干涉的误导。并且，小军一家对咱们的心思干涉十分等待，认可度很高，所以心思干涉干涉展开得十分顺畅。
并且，小军病史相对较短，病况较轻，终究只进行了10个小时心思干涉（约1个月内）就完成了干涉，及时返校学习，赶上了高考。
现在，小军恢复得十分好，上一年参与高考成果优异，现在已经是一名阳光活跃的大学生，抗压才能十分强，他和他爸爸妈妈都十分感恩这次干涉阅历！