闻名临床心思学家西蒙·巴伦-科恩（Simon Baron-Cohen）在1985年研讨自闭症时，运用过一个名叫“虚伪信仰使命（Sally and Ann Test）”的心思试验。
小红帽和外婆住在小屋里，大灰狼拐骗小红帽去城外采野花，自己趁机把小红帽的外婆吃掉了。然后它伪装成外婆躺在小屋的床上，等小红帽回来。当小红帽回到家推开门的时分，她的心境应该是高兴，仍是惧怕呢？
试验结果标明：
?4岁以上正常儿童的答复大多是：小红帽是高兴的。因为小红帽推开门前并不知道大灰狼现已把外婆吃掉了，她以为床上躺着的是外婆，所以应该是高兴。
?可是，80%以上智龄处于4岁以上的自闭症儿童，他们的答复大多是：小红帽会惧怕。因为床上躺着的是大灰狼，她怎么会不惧怕呢？
一个简略的试验，却能看出自闭症孩子的思想方法与常人存在极大的不同。
自闭症孩子有自己共同的思想形式，这些思想形式常常会给他们带来很大的困扰，例如分神、刻板、不会类化、感感觉问题等。
可是，这些异乎寻常的思想形式也可所以他们的优势，一些针对自闭症人士的教育战略，便是依据他们这些共同的思想形式规划并发展出来的，例如视觉战略、结构化教育和交际故事等。
所以，在了解自闭症孩子之前，更应该了解他们共同的思想形式。
01 难以了解事物的实质及相关
天冷加衣，天热脱衣，这个常识好像是咱们毫不费力就能了解并学会的，但自闭症孩子却无法了解，所以家长常常觉得压服孩子在冰冷的冬季穿上臃肿的衣服真是太难了。
但这并不代表他们感觉不到冷热。
一方面是因为冷热是看不到的，仅仅一种相对笼统的感感觉，他们感觉到了冷热，却不知道怎么处理这种感感觉。并且，绝大多数的自闭症患者一起还受困于其他的感感觉，他们的精力很难一起分配给这么多知道，并做出适宜的反响。
另一方面，自闭症患者对事物联络概括的才能是短缺的，在生活中，他们能够学习各种技巧，运用各种言语，却未必能了解不同事物之间的联系。例如，自闭症孩子学会了穿衣服，却未必能了解出门穿戴整齐对自己展开交际会有很大的影响，其他小朋友一般不会和穿戴邋里邋遢的孩子游玩。
他们能够学习各种技巧和言语，但却不能了解事物的内在和意义。他们也不了解工作之间的联系，他们的国际仅仅一连串没有相关的经历，工作背面的主题、概念、原因和准则，对他们来说是不明晰的。这个严峻的妨碍或许与其他认知上的残缺有关。
02 刻板的认知和处事方法
自闭症思想一个比较典型的特征便是刻板，关于一些规矩或许是物体的摆放次第有着很强的执念，对他们来说一旦构成类似于习气的东西，该怎么样就应该怎么样不能更改，这有点类似于咱们一般所说的不懂得变通。
自闭症者的思想检索首要是以图片为主的，这也是为什么与自闭症交流的时分运用图片会比运用言语文字要有用的多。比方给出一只狗的图片，自闭症会将大脑中一切与狗有关的图画都出现出来。而一般人的检索往往以文字为主，所出现的信息往往是事物的一些比较具有概括性的特色。
比较于一般人能够一起处理几件不同的工作，自闭症孩子一次只能处理一件工作，而这很或许是因为在刻板的思想影响之下，他们有必要恪守某种固定的规矩或是流程，假如一起去处理另一件工作，那么明显与既定的过程存在对立，严格来说这其实也属所以刻板的一种表现。
别的，他们的大脑也难以操控自己一起进行多使命处理。
03 偏好细节，忽视全体
咱们大多数人的认知方法一般是先了解事物全体，然后再了解各个细节，也便是先清晰全体的意义之后再进行细节的研讨。但自闭症孩子却恰恰相反，他们首要会重视事物的细节，对全体的了解会放在最终或许直接疏忽。
这样的思想方法恰恰使自闭症孩子更拿手调查琐碎的、纤细的事物，例如他们能留意到地上细微的纸屑，听到传来若隐若现的电扇滚动的动静，记住一串无关紧要的数字。
有人以为，自闭症患者的这种重视细节的思想是一种优势，其实在大多数情况下，这是一种妨碍。首要过度的细节会带来感觉超负荷，绝大多数孩子饱尝这些问题的困扰。然后，过度的细节会占有大脑有限的注意力，导致他们沉溺于无关紧要的细节而疏忽了更重要的信息。
04 注意力涣散
自闭症孩子的注意力问题想必许多家长深有体会，上一秒还在完成使命，下一秒就神游太空了；学习的时分，外界略微有一些动静，都有必要立刻扭头看过去；孩子分明就在眼前，可是喊他的姓名，他却左顾右盼，如同没有听到相同；对自己喜爱的工作就十分沉浸，只需一打断他，就会大哭大闹的发脾气……
自闭症患者常常因为专心于感官上琐碎的工作，而疏忽了其他事物。
他们常常会把专心力从一个感官影响转移到另一个感官影响。才能较低的自闭症孩子常常把专心力会集在视觉方面，例如当教师放下一枝铅笔在桌子上，他们便会专心于这支铅笔，而不再听教师说话。
听觉上的影响也常常导致他们分神，自闭症孩子会因为相隔五个房间以外的动静而中止学习，但这个动静其他人或许听不到的 。也有一些自闭症孩子会因本身发生的影响而分神，例如：巴望得到的贴纸或其他物品等；又会因记起一些学习过的韵律、数式和文章等而分神。
另一些自闭症孩子则爽性“封闭自己”来处理盘绕他们的影响，而专心于少量事物上。
05 不会主动泛化所学常识
咱们一般人具有触类旁通的才能，但许多自闭症患者却难以把某情境中学习到的技巧类化至不同的情形上。
例如，知道卡片上的苹果，却不知道实践的苹果，知道赤色的是苹果，却不了解为什么黄色、绿色的也是苹果，学会了用蓝色牙刷去刷牙，却不会用黄色牙刷去刷牙，学会了拿抹布擦桌子，却不会用抹布擦地板等。
他们学习了一些事物外表的规矩，却不了解背面所躲藏的意义，因而他们难以将学会的常识运用在不同的场景中，这也往往约束了他们的学习和生存才能。
除了认知上的缺点外，自闭症人士在生理方面也有一些反常的行为特征。
06 激烈的激动
有的孩子常常冲进超市里将物品进行摆放，有的孩子看到圆形的井盖会趴在地上抚摸，有的孩子会盯着马路上疾驰的轿车的轮子挪不开眼，这些类似的场景想必咱们都不会生疏。
自闭症患者常常会顽固的寻求喜爱的事物，包含物品、感觉等，这和逼迫性行为的特征很类似，家长和教师们都很难操控或涣散注意力。
可是这些行为好像常常不受自闭症患者本身的操控，所以这对他们来讲是一个很大的应战。
07
焦虑
焦虑在自闭症患者中普遍存在，也是一切年龄段患者都或许遇到的问题，包含儿童和青少年。据研讨报导，大约有高达80%的自闭症谱系患者存在焦虑症状。
因为本身缺点，他们常常不了解他人的心情和周遭发生的工作，还需要面临许多不确定的要素，他们的担忧和浮躁是能够了解的。
归纳来看，自闭症患者或许因认知、感感觉、交际交流等妨碍而发生焦虑。
08 感感觉反常
自闭症集体普遍存在感感觉反响反常的症状。据研讨标明，自闭症谱系妨碍患者中，大约45%-95%的个别存在反常感觉反响症状，学龄前自闭症幼儿中则有69%-90%的个别存在反常感觉反响症状。
有的自闭症孩子对食物有特其他偏好，有的常常会无意义的晃动手指，有的喜爱用脸颊去冲突一些纤维物质，或许将耳朵靠近某个物品，倾听一些动静，感触动静的轰动等。
据多年研讨表明，自闭症孩子在感感觉方面存在的问题，首要表现为对感觉影响反响过度、反响缺乏以及独特的感感觉获取方法（感觉寻求）三大类。例如，有的人常常喊他不该，但其实他们的听觉十分敏锐；有的人轻轻地捏一下都难以忍受，但有的人好像又没有痛觉；还有的人会前后摇晃几个小时都不觉得累，而这些都或许是源于他们怎么处理每时每刻环境加诸于本身的感觉。
了解了自闭症孩子特其他思想形式，咱们就能够了解为什么一般人一学就会的才能，对他们却千难万难。或许，从今以后当遇到不具备一般思想的自闭症集体后，信任咱们会更简单了解并容纳他们的不同。
了解他们，也是在了解咱们自己。
参考资料：
周慧玲《自闭症人士的考虑才能》
坦普尔?格兰丁；理查德?帕内克《自闭症患者的大脑》
Gary B. Mesibov and Victoria Shea(2000). The Culture of Autism.
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