求助者其母亲反映：这个小孩子从三年级开端不遵从管束，贪玩，懒散。上学总是被教师、同学投诉：上课不听讲，不带讲义或作业本，与同桌等同学谈天，影响同学上课，打扰课堂纪律，乃至欺压女同学，教师教育他反而与教师争辩，藏教师的教材等。称“学习没有用，读书没有意思，能挣钱才是成功”，经屡次管束都作用不显着。
学习的孩子
【事例剖析】一、求助者一般情况：黎某，男，小学五年级（12岁），容颜正常。认识明晰，问答贴题，对一般问题予以不屑答复的目光，对医师的问话大多不专注听，问三个问题即体现出不耐烦，屡次要求出去看看医院的花园。反诘医师“那些小学没读完的人不都是大老板？”
二、调查与剖析：小孩好动，坐不住，好奇心强，说话喋喋不休，主题易变，并且想把控说话主题，有对医师不礼貌的动作，随意翻动作业桌上的病历本，阻止后报以不屑的目光。其母亲对孩子所作的全部不予阻止，放任其过火行为，偶然会大声叱骂一声，并且她会不时打断医师的说话，欲帮其孩子弥补内容或阐明他不是这个意思等。
三、评价确诊：经体格查看及神经系统查看，未发现反常,。扫除生理器质性疾病。精力情况方面，认识明晰，无错觉、梦想，自知力完好。行为不失常态，社会功用尚可，心情问题未泛化，扫除严峻心思问题妨碍。开始确诊为一般心思问题。
四、病因剖析：青少年心思妨碍的有内因与外因（生理——社会——心思）。
1、内因，黎某的宗族史没有行为反常者，近亲三代均无精力心思疾病成员，内因根本能够扫除（生理）。
2、外因，黎某只有12岁，许多作业还处于学习期，呈现行为问题，从家庭环境、教育方法去发现问题点：其为单亲家庭，父亲长时间酗酒后离婚随母亲成长，母亲的压力很大，有时将骂老公的话骂孩子，作业回来后都是“你好好读书，今后挣大钱养家”、“本村的某某，小学没读完去开厂了，有钱人便是好”。孩子习得性懂得“有钱便是成功”！（社会）
3、据埃里克森的“心思社会开展阶段”论，12岁处于第四阶段（7-12岁）质量为”勤勉与自卑“。而这孩子从心里学习到了“有钱才是成功”的理念，而自己在单亲家庭里长大，母亲的社会地位低，自己的学习成果差，构成了自卑心思。在校园、在确定就诊时在这个环境中的自卑心情体现得很显着，反而呈现”多动妨碍“和”激动行为“来掩盖心里的自卑和不安，经过影响同学、教师去寻求自我的庄严。
学习的孩子
五、咨询定见：
1、进步心思教育，从家长、孩子、教师构成一个合作的环境，经过与孩子的交谈及调查，建立起信赖的联系，并对孩子所体现的困惑、不安、愤慨、苦楚和激动行为给予充沛的尊重、了解，在此基础上劝导、鼓舞、重复确保以减轻孩子的置疑、恐惧、焦虑严重和不安。
2、建立常识改动命运的思维，以“认知行为”疗法，纠正其“挣到钱便是成功”的认知，经过正面的学习科学技术、勤勉作业去挣钱的比如阐明，让他懂得现在规矩学习态度的重要性，并练习他仔细上课有必要的行为，“以币代罚”法渐渐纠正不良行为、
3、以”影响——反响“的学习进程来解说毅力行为，并使毅力行为朝预期的方向改动或康复到本来的正常行为，避免激动行为。整合家庭心思治疗，以儿童心思教育常识来要点给予家长训练，进步家庭成员的心思常识水平，为孩子营建一个杰出的家庭环境，然后”戒断“不良行为。
培养孩子
【总结】一、现在青少年的心思教育资源短缺，我国的教育体制环境如此，行将许多非“成果“课目扫除在正常学习之外，心思方面的教育还停留在思维道德教育上，对青少年的心思干涉较少。
二、进步心思的教育的重要性：
1、使孩子逐步完善社会化进程，使孩子学会社会规范、行为准则，建立正确的对错观和道德观，正确处理与同学、教师、家人的的联系。
2、更好地承受智能和品德教育，有力地开展个人内省力和自我控制力，逐步将孩子培养成一个有益于社会的人。
3、显着削减少年违法或犯罪行为，营建杰出社会环境。
参考文献：
《精力病学 第5版》主编 沈渔邨
《1例青少年一般心思问题事例剖析》作者 李敏 王志忠
《青少年心思问题事例剖析》TOTO 百度文库