厌学背后往往藏着更深层的信号。比如，一个女孩总是抱怨“老师讨厌我”，其实她是因为被同学嘲笑“笨”，才在课堂上故意捣乱。再比如，一个男孩成绩优秀却拒绝上学，是因为他发现父母更在意他的分数，而不是他的感受。这些案例说明，孩子厌学并非单纯对学习不感兴趣，而是情绪、社交或家庭关系出现了问题。
面对这种情况，家长需要先调整自己的心态。一位父亲曾告诉我，他发现儿子厌学后，第一反应是“是不是我辅导不够”，后来才意识到，儿子其实是在用“不想上学”逃避家庭矛盾。他开始减少对成绩的追问，转而陪孩子散步、聊天，逐渐发现孩子对恐龙感兴趣，于是把数学题编成恐龙故事，孩子不仅重新坐回教室，还主动要求学更多知识。
学校环境同样关键。一个转学的小学生在新班级被孤立，每天放学都躲在操场角落。班主任发现后，特意安排他和班上最内向的孩子同桌，用“一起做手工”作为切入点，让孩子慢慢融入集体。家长后来才明白，孩子真正需要的不是补习，而是被接纳的温暖。
家长的陪伴方式也会影响孩子的态度。有位母亲每天晚上下班后只顾着刷手机，孩子默默写完作业后，偷偷把课本撕碎。后来她开始每天和孩子一起读绘本，发现孩子其实渴望被关注，于是调整了作息，把手机放在一旁，孩子逐渐重新拿起书本。
每个孩子都有自己的节奏，有的需要被鼓励，有的需要被理解。一位父亲曾分享，他发现儿子对英语特别抵触，就每天带他去公园听外国人说话，用“学英语就像学唱歌”来引导，孩子从抗拒到主动背单词。这些案例都在提醒我们，解决孩子厌学问题的关键，不在于强迫学习，而在于发现他们内心的渴望。
家长可以尝试从细节入手：观察孩子是否在课堂上偷偷做其他事，是否对某些科目特别排斥，是否经常提到“不想上学”。这些行为背后，可能藏着对成就感的渴望，对被认可的期待，或是对压力的逃避。与其焦虑地追问“怎么才能让孩子好好学习”，不如先问问自己：孩子是否感受到被理解？是否在学习中找到乐趣？是否拥有安全感？
教育不是一场竞赛，而是一场双向奔赴。当孩子开始抗拒学习，或许正是时候重新审视亲子关系。一位母亲曾告诉我，她发现女儿厌学后，没有责备，而是每天陪她做手工，用“我们一起画个故事”来替代作业，孩子逐渐在创作中找回了学习的动力。这些真实的经历告诉我们，理解比纠正更重要，陪伴比说教更有效。