一位五年级家长曾向我分享过这样的经历：每次开家长会，孩子总是低着头不敢看班主任。原来这位老师习惯用"家长会"作为批评学生的场合，把孩子的缺点一一罗列。后来这位家长主动和老师沟通，建议把家长会改为"成长分享会"，让老师分享每个孩子的进步。当老师开始用具体事例表扬孩子时，孩子的眼神逐渐变得明亮，甚至主动和老师打招呼。
有些孩子对班主任的反感，其实是因为老师忽略了他们的独特性。记得有个小红，每次作业本上都有老师的批注，但都是"字迹潦草""思考不深入"这样的评语。后来班主任发现小红其实是个特别细心的孩子，只是写字太慢。当老师开始用"这个解题思路很有创意""这个计算步骤很严谨"这样的反馈时，小红的学习热情明显高涨了。
当孩子对班主任产生抵触情绪时，家长需要做的不是直接对抗，而是帮助孩子建立正确的认知。有个小杰，因为一次值日迟到被班主任批评，回家后大哭大闹。家长没有责怪老师，而是带着孩子去和班主任当面沟通。老师承认自己当时处理方式欠妥，但同时也分享了小杰在课堂上的积极表现。这种双向沟通让小杰逐渐理解了老师的用心。
有些班主任会因为工作压力而忽略孩子的感受。曾有个小雨，因为父母工作忙，老师总把她的作业放在最后批改。当小雨发现老师批改作业时总是皱着眉头，就对老师产生了恐惧。后来家长和老师沟通，建议老师用不同颜色的笔标注孩子的进步，这样小雨开始期待老师的批改，甚至主动把作业本带回家检查。
家长和班主任的配合往往决定着孩子对老师的接受程度。有个小宇，因为和班主任发生争执，回家后对老师充满怨恨。家长没有直接和老师理论，而是先安抚孩子情绪，然后约老师在放学后单独交流。老师坦言自己确实有些急躁，但同时也分享了小宇在体育课上的出色表现。这种相互理解让小宇重新建立了对老师的信任。
其实很多孩子对班主任的反感，都是可以化解的。关键在于家长是否愿意换位思考，是否能发现那些被忽视的细节。比如有的班主任习惯用"你这样做不对"这样的否定句式，而孩子更需要的是"我们可以试试这个方法"这样的引导。当家长和老师共同关注孩子的成长，而不是只盯着问题时，孩子自然会放下戒备，建立起对老师的信任。这种信任不是一蹴而就的，而是需要双方持续的努力和真诚的沟通。