这种现象在儿童中很常见，但背后的原因却各不相同。有的孩子是天生性格内向，像小轩，他总说自己"怕别人笑自己"。幼儿园老师发现，每当其他孩子主动打招呼，小轩就会缩成角落，直到老师蹲下来轻声说："小轩今天特别棒，妈妈在旁边看着呢"，他才慢慢抬起头。这种自我保护的倾向往往源于对社交评价的过度敏感，就像小轩的妈妈说的："他总担心说错话，其实连'你好'都算正常。"
更孩子不愿打招呼可能是在模仿家庭互动模式。小杰的爸爸每次回家都沉默寡言，妈妈也总是低头看手机，这样的家庭氛围让小杰养成了"低头族"的习惯。直到有一次，他主动给小区门口的保安叔叔递上矿泉水，回家后兴奋地和妈妈分享，妈妈才意识到自己的行为正在影响孩子。这种潜移默化的影响往往比直接教导更深刻。
引导孩子建立社交信心需要循序渐进。可以先从最简单的场景开始，比如让宝宝和小区里的遛狗邻居说"狗狗好"，或者在公园里教孩子和推婴儿车的阿姨说"阿姨早"。小美妈妈就是用这种方式，每天带女儿去早市，先教她和卖菜的大伯说"叔叔今天菜新鲜"，再慢慢过渡到和顾客打招呼。当孩子成功完成一个步骤，及时给予拥抱和夸奖，会形成正向循环。
有些孩子需要更具体的引导。小浩在幼儿园总被其他孩子嘲笑"不说话的小怪兽"，后来老师建议他每天带一个"打招呼小任务"，比如在午餐时和旁边的小朋友说"我今天吃了..."，这样具体的指令让小浩慢慢找到了社交的切入点。家长可以和孩子约定"每天进步一点点"，比如今天和一个陌生人说"你好"，明天和两个小朋友问"在干嘛"。
在培养过程中，要避免把打招呼变成"任务"。小婷妈妈发现，当她把"打招呼"和"玩游戏"结合起来，女儿反而更愿意开口。比如在超市购物时，和收银员说"你好"后，可以和孩子玩"猜猜对方在想什么"的游戏。这种将社交融入日常的趣味方式，往往比机械训练更有效。
每个孩子都有自己的节奏，就像小乐在幼儿园时总躲在教室角落，但后来发现他特别喜欢和小动物说话，于是妈妈就带他去宠物店，让他和店员学习如何与小猫互动。当孩子找到适合自己的社交方式，自然会慢慢打开心扉。作为家长，最重要的是给予理解和支持，而不是强迫改变。就像小雨妈妈后来发现，当她不再逼迫女儿必须打招呼，而是先和邻居打声招呼，女儿反而更愿意主动开口了。