培育“德技并修，知行合一”的高档技术归纳性人才是新年代高职院校教育的方针。当时，作业教育进入加快展开、前进内在的快车道，高职院校要进一步探究作业心思本质教育对策,前进学生作业心思本质，然后更好地服务于社会经济展开需求。
跟着社会展开和高校变革深化，高职教育逐步从“精英化教育”向“大众化教育”改变。2019年全国教育作业展开计算公报，全国现有高职(专科)院校1418所，在校生1134万人，开设专业700余种、专业点近4万个，掩盖社会展开各范畴、商场需求各岗位，高职教育进入展开快车道,为经济社会快速展开供给了强壮的人力资源支撑。但高校扩招后大学结业生总量居高不下，大学生作业商场由“卖方”转向“买方”，作业局势越来越严峻，企业在对结业生进行技术查询时，将作业道德、作业取向、作业认同感及抗波折才能等作业心思本质一起归入考评，高职学生作业心思本质前进火烧眉毛。
一、新年代高职学生作业心思本质培育的含义
十九大以来，党中央、国务院坚持作业在经济社会展开中的优先方针，并将作业教育放在“促进作业”的重要方位，显现了新年代作业教育的重要效果，为作业教育的展开供给了新的时机。大学是作业心思本质教育的重要阶段，高职院校需求构建合理且科学的作业心思本质教育系统, 不断地扩展高职学生作业心思本质教育的规模, 前进学生的作业本质与作业操行, 为高职学生将来步入作业路途奠定柱石。[1]据麦可思《2019年中国大学生作业陈述》(作业蓝皮书)，对2015届大学生作业状况查询显现，结业三年内转换作业的，高职高专达49%;结业三年内转换作业的，高职高专达50%。作业局势的严峻导致结业生作业希望和作业岗位结构性对立杰出，加之社会上拜金主义、享乐主义、本位主义思潮给高职学生带来了巨大的心思困扰，学生作业心思本质现状与作业的心思本质要求存在较大距离。而新年代企业不只需求专业技术型人才，更需求具有爱岗敬业精力、活跃进取精力、团队协作精力及较强的抗波折才能的职工。企业的需求为高职学生生长成才提出了新要求，规划了路线图，一起也带来一些新应战，高职教育需求结合年代展开的要求，活跃迎候应战，处理作业心思本质教育中存在的问题与短少。
二、当下高职学生作业心思本质问题剖析
(一)价值观取向违背，诺言点评不高
出生于“00后”的高职学生，大多为独生子女，短少艰苦奋斗精力，受拜金主义、享乐主义、本位主义等丑陋社会现象影响，自我认知发生误差。在对高职生结业上岗的查询访谈中发现，用人单位对高职结业生的诺言点评不高。受高校作业率查核影响，校园往往要求学生“先作业、后择业”，而学生进入企业后自决心短少、从众心思严峻，短少职责感、作业认同感，对企业忠诚度低，择业心情不规矩，考虑个人的利益较多，考虑企业的展开利益较少等问题呈现。
(二)作业定位短少，自我认知缺点
高职扩招后，学生生源类型杂乱，文化常识根底偏低，对专业常识的了解存在必定困难性，学习方针短少。高职学生的学习希望与现实状况间的距离较大，学生入校前专业填写大多遵从爸爸妈妈主张，入校后部分学生挑选从头调整作业规划。部分学生入校后存在消沉、郁闷、放纵及妄自菲薄的心思，自我知道发生缺点，呈现压抑灵敏等心思本质问题。部分学生结业后作业中自视甚高，短少交流，短少团队精力，作业上阅历波折时，归结为作业难度大，命运欠好，乃至自怨自艾，一蹶不振。
(三)心思教育手法落后，方针定位不精准
高职校园遍及较注重作业技术教育，小看作业心思本质教育，心思咨询设备投入短少，无法满意高职学生的心思需求。作业心思本质展开的课程系统不行完善，大多没有独自开设有关作业心思本质的必修课或选修课。心思教育课程教师会集上课，教育方法单一，教育内容陈腐，讲堂互动性不强，日常教育中融入作业心思本质归纳练习短少，学生作业心思本质培育方针定位禁绝。
(四)作业规划脱节，专业内在建造短少
高职校园对学生作业心思本质的培育短少系统性与趣味性，校园在人才培育方针中虽提及作业心思本质教育的重要性，要求在作业教导中加以着重，但仅仅简略地将学生心思健康教育等同于作业心思本质教育，没有动态对接作业岗位新改变，没有依据学生学业、作业、作业的展开，深化研究作业心思本质培育系统，拟定科学有用的作业生涯规划，学生短少奋斗方针、进取心和作业动力，作业规划脱节。
三、高职学生作业心思本质教育的对策
(一)建立作业教育大讲堂理念，作业道德贯穿人才培育全进程
一是执行“立德树人”的根本任务。要培育学生坚决抱负信仰、厚植爱国主义情怀、加强道德涵养、强化职责认识，加强学生作业精力培育;二是专业教师活跃参与到作业心思教育的实践中去,在各专业课程中完善学生作业心思本质, 推动教师、教材、教法变革，施行“互联网+作业教育”，运用现代信息技术改善教育方法方法，推行项目教育、事例教育、情境教育、模块化教育等方法，前进教育效果，增强学生归纳本质，开发学生作业潜能, 促进学生作业展开，使学生具有中心政治本质;三是建立统筹和谐的机制，将“心思育人”中学业教育、人文教育与心思健康教育深度交融。学工部在办理育人、服务育人的作业中,充分发挥校团委、教导员的效果，使用云班课、校园微信、微博、班级QQ群等信息化手法，全方位、多层次地了解学生的作业诉求及心思动态，校园心思咨询中心要加强人际交流、人生价值观、心情办理集体教导，加强学生作业心思本质培育，前进学生的作业道德、作业价值观和作业才能。
(二)加强校企一体化培育方法，强化学生作业技术
作业教育要经过产教交融、校企协作、工学结合，前进学生作业技术，前进校企协作功率，构成校企利益一起体。结协作业、企业、作业特征、学生实践等内容，立异教育教育方法，对接专业教育标准和企业标准，共建共育人才，为学生作业展开增加助力。一是采纳走出去的方法，加强与企业协作，健全学生实习准则。使用实训及顶岗实习时机，工学结合，拜师学艺。二是选用引进来的方法，使用导师制和项目驱动教育法，约请企业决策者、企业高技术人才到校，举行优异校友陈述会，加深学生对社会的知道，对企业的了解，促进学生作业心思本质的养成。三是在企业设置师徒结对作业心思本质教导室，及时重视学生作业心思本质的改变，给予恰当的干涉与剖析，构成知行结合，师生结合，校企结合，校园表里全方位育人的生动格式，构建学生作业心思本质培育的立体作业网络。四是引导学日子跃参加社会实践，堆集作业阅历。宏扬劳作荣耀、技术名贵的年代风气，活跃对接企业，加强实习实训活动，增强信息反馈才能，让学生在社会实践中，完结作业心思评测，前进作业认同感。
(三)完善练习系统，自动习惯企业需求改变
以学生为本，使用“互联网+”、大数据等信息技术，完善作业心思本质线上线下协同练习系统。一是建立学生作业心思测评系统，把握学生特征、生长阅历及家长教育方法，下降外部环境的影响，为人才培育供给“大数据”。二是采纳课内课外双向结合，使用多元化的心思课程教育方法。精心规划榜首讲堂，规划作业心思本质集体练习课，前进特征专业的针对性。依据学生个性化需求设置网络讲堂，经过展开网上在线学习、网络测评、网上心思咨询问卷查询等方法，发挥学生学习心思常识的活跃性[2];标准整合第二讲堂，教育学生认知作业道德标准，坚决作业信仰，培育作业道德情趣，强化作业自律。三是加大学生线下遗留问题的处理，运用心思教导、心思游戏等实践活动前进心思本质，发掘学生作业爱好。四是充分发挥学生社团效果，在社团活动中展开“我的作业观”等活动，展开作业心思质素练习，模仿企业HR招聘现场，体会作业招聘进程，培育学生作业习惯才能。
(四)施行作业本质心思教育，执行作业生涯规划
作业生源规划有利于学生精确定位，合理安排学习日子，完结学业与作业的对接，前进作业竞争力。一是建立学生作业心思本质培育的内容系统，以企业对职作业业心思本质的要求为依据，展开人才培育作业作业心思本质教育确诊，协助学生剖析作业特征，前进作业认知度，完结作业认同。二是将作业心思本质的培育渗透到教育进程的每个环节，使用理论教育和实践教育两大讲堂，展开多元化的主题活动，在体会式的团队环境中，完结作业心思的生长。三是对不同年级学生进行序列化规划，区别层次，杰出重点，使其一起效果，发挥1+1+1大于3的效果，继续、连接、标准的教育培育学生构成安稳的作业心思本质。大一年级培育学生兢兢业业的学习精力，勉励打下理论根底，依据作业实例，拟定作业远景规划。大二年级依据实例，剖析高职学生的作业道德或许其他方面的作业心思本质。大三年级前进求职心态，技巧，本作业的相关心情，从低到高，深化浅出，沙里淘金，然后促进作业心思本质教育均衡、健康展开，不断建立学生以杰出的作业心思本质，迎候职场应战，完结从“校园身份”向着“作业人”的方向延伸。
四、结束语
跟着社会的前进，高职学生作业心思本质教育的进程中，需求依据个别需求、作业特征、集体特征，激起学生作业展开认识，分阶段、分层次的建立坚决的作业抱负、增强学生学习、日子决心，构建立体化作业心思本质教育，不断探究新局势下高职院校学生人才培育新方法，勇于承当新年代赋予他们的职责。
作者:川南幼儿师范高级专科校园 罗苏