培育“德技并修,知行合一”的高档技术归纳性人才是新年代高职院校教育的方针。当时,作业教育进入加快展开、前进内在的快车道,高职院校要进一步探究作业心思本质教育对策,前进学生作业心思本质,然后更好地服务于社会经济展开需求。
跟着社会展开和高校变革深化,高职教育逐步从“精英化教育”向“大众化教育”改变。2019年全国教育作业展开计算公报,全国现有高职(专科)院校1418所,在校生1134万人,开设专业700余种、专业点近4万个,掩盖社会展开各范畴、商场需求各岗位,高职教育进入展开快车道,为经济社会快速展开供给了强壮的人力资源支撑。但高校扩招后大学结业生总量居高不下,大学生作业商场由“卖方”转向“买方”,作业局势越来越严峻,企业在对结业生进行技术查询时,将作业道德、作业取向、作业认同感及抗波折才能等作业心思本质一起归入考评,高职学生作业心思本质前进火烧眉毛。
一、新年代高职学生作业心思本质培育的含义
十九大以来,党中央、国务院坚持作业在经济社会展开中的优先方针,并将作业教育放在“促进作业”的重要方位,显现了新年代作业教育的重要效果,为作业教育的展开供给了新的时机。大学是作业心思本质教育的重要阶段,高职院校需求构建合理且科学的作业心思本质教育系统, 不断地扩展高职学生作业心思本质教育的规模, 前进学生的作业本质与作业操行, 为高职学生将来步入作业路途奠定柱石。[1]据麦可思《2019年中国大学生作业陈述》(作业蓝皮书),对2015届大学生作业状况查询显现,结业三年内转换作业的,高职高专达49%;结业三年内转换作业的,高职高专达50%。作业局势的严峻导致结业生作业希望和作业岗位结构性对立杰出,加之社会上拜金主义、享乐主义、本位主义思潮给高职学生带来了巨大的心思困扰,学生作业心思本质现状与作业的心思本质要求存在较大距离。而新年代企业不只需求专业技术型人才,更需求具有爱岗敬业精力、活跃进取精力、团队协作精力及较强的抗波折才能的职工。企业的需求为高职学生生长成才提出了新要求,规划了路线图,一起也带来一些新应战,高职教育需求结合年代展开的要求,活跃迎候应战,处理作业心思本质教育中存在的问题与短少。
二、当下高职学生作业心思本质问题剖析
(一)价值观取向违背,诺言点评不高
出生于“00后”的高职学生,大多为独生子女,短少艰苦奋斗精力,受拜金主义、享乐主义、本位主义等丑陋社会现象影响,自我认知发生误差。在对高职生结业上岗的查询访谈中发现,用人单位对高职结业生的诺言点评不高。受高校作业率查核影响,校园往往要求学生“先作业、后择业”,而学生进入企业后自决心短少、从众心思严峻,短少职责感、作业认同感,对企业忠诚度低,择业心情不规矩,考虑个人的利益较多,考虑企业的展开利益较少等问题呈现。
(二)作业定位短少,自我认知缺点
高职扩招后,学生生源类型杂乱,文化常识根底偏低,对专业常识的了解存在必定困难性,学习方针短少。高职学生的学习希望与现实状况间的距离较大,学生入校前专业填写大多遵从爸爸妈妈主张,入校后部分学生挑选从头调整作业规划。部分学生入校后存在消沉、郁闷、放纵及妄自菲薄的心思,自我知道发生缺点,呈现压抑灵敏等心思本质问题。部分学生结业后作业中自视甚高,短少交流,短少团队精力,作业上阅历波折时,归结为作业难度大,命运欠好,乃至自怨自艾,一蹶不振。
(三)心思教育手法落后,方针定位不精准
高职校园遍及较注重作业技术教育,小看作业心思本质教育,心思咨询设备投入短少,无法满意高职学生的心思需求。作业心思本质展开的课程系统不行完善,大多没有独自开设有关作业心思本质的必修课或选修课。心思教育课程教师会集上课,教育方法单一,教育内容陈腐,讲堂互动性不强,日常教育中融入作业心思本质归纳练习短少,学生作业心思本质培育方针定位禁绝。
(四)作业规划脱节,专业内在建造短少
高职校园对学生作业心思本质的培育短少系统性与趣味性,校园在人才培育方针中虽提及作业心思本质教育的重要性,要求在作业教导中加以着重,但仅仅简略地将学生心思健康教育等同于作业心思本质教育,没有动态对接作业岗位新改变,没有依据学生学业、作业、作业的展开,深化研究作业心思本质培育系统,拟定科学有用的作业生涯规划,学生短少奋斗方针、进取心和作业动力,作业规划脱节。
三、高职学生作业心思本质教育的对策
(一)建立作业教育大讲堂理念,作业道德贯穿人才培育全进程
一是执行“立德树人”的根本任务。要培育学生坚决抱负信仰、厚植爱国主义情怀、加强道德涵养、强化职责认识,加强学生作业精力培育;二是专业教师活跃参与到作业心思教育的实践中去,在各专业课程中完善学生作业心思本质, 推动教师、教材、教法变革,施行“互联网+作业教育”,运用现代信息技术改善教育方法方法,推行项目教育、事例教育、情境教育、模块化教育等方法,前进教育效果,增强学生归纳本质,开发学生作业潜能, 促进学生作业展开,使学生具有中心政治本质;三是建立统筹和谐的机制,将“心思育人”中学业教育、人文教育与心思健康教育深度交融。学工部在办理育人、服务育人的作业中,充分发挥校团委、教导员的效果,使用云班课、校园微信、微博、班级QQ群等信息化手法,全方位、多层次地了解学生的作业诉求及心思动态,校园心思咨询中心要加强人际交流、人生价值观、心情办理集体教导,加强学生作业心思本质培育,前进学生的作业道德、作业价值观和作业才能。
(二)加强校企一体化培育方法,强化学生作业技术
作业教育要经过产教交融、校企协作、工学结合,前进学生作业技术,前进校企协作功率,构成校企利益一起体。结协作业、企业、作业特征、学生实践等内容,立异教育教育方法,对接专业教育标准和企业标准,共建共育人才,为学生作业展开增加助力。一是采纳走出去的方法,加强与企业协作,健全学生实习准则。使用实训及顶岗实习时机,工学结合,拜师学艺。二是选用引进来的方法,使用导师制和项目驱动教育法,约请企业决策者、企业高技术人才到校,举行优异校友陈述会,加深学生对社会的知道,对企业的了解,促进学生作业心思本质的养成。三是在企业设置师徒结对作业心思本质教导室,及时重视学生作业心思本质的改变,给予恰当的干涉与剖析,构成知行结合,师生结合,校企结合,校园表里全方位育人的生动格式,构建学生作业心思本质培育的立体作业网络。四是引导学日子跃参加社会实践,堆集作业阅历。宏扬劳作荣耀、技术名贵的年代风气,活跃对接企业,加强实习实训活动,增强信息反馈才能,让学生在社会实践中,完结作业心思评测,前进作业认同感。
(三)完善练习系统,自动习惯企业需求改变
以学生为本,使用“互联网+”、大数据等信息技术,完善作业心思本质线上线下协同练习系统。一是建立学生作业心思测评系统,把握学生特征、生长阅历及家长教育方法,下降外部环境的影响,为人才培育供给“大数据”。二是采纳课内课外双向结合,使用多元化的心思课程教育方法。精心规划榜首讲堂,规划作业心思本质集体练习课,前进特征专业的针对性。依据学生个性化需求设置网络讲堂,经过展开网上在线学习、网络测评、网上心思咨询问卷查询等方法,发挥学生学习心思常识的活跃性[2];标准整合第二讲堂,教育学生认知作业道德标准,坚决作业信仰,培育作业道德情趣,强化作业自律。三是加大学生线下遗留问题的处理,运用心思教导、心思游戏等实践活动前进心思本质,发掘学生作业爱好。四是充分发挥学生社团效果,在社团活动中展开“我的作业观”等活动,展开作业心思质素练习,模仿企业HR招聘现场,体会作业招聘进程,培育学生作业习惯才能。
(四)施行作业本质心思教育,执行作业生涯规划
作业生源规划有利于学生精确定位,合理安排学习日子,完结学业与作业的对接,前进作业竞争力。一是建立学生作业心思本质培育的内容系统,以企业对职作业业心思本质的要求为依据,展开人才培育作业作业心思本质教育确诊,协助学生剖析作业特征,前进作业认知度,完结作业认同。二是将作业心思本质的培育渗透到教育进程的每个环节,使用理论教育和实践教育两大讲堂,展开多元化的主题活动,在体会式的团队环境中,完结作业心思的生长。三是对不同年级学生进行序列化规划,区别层次,杰出重点,使其一起效果,发挥1+1+1大于3的效果,继续、连接、标准的教育培育学生构成安稳的作业心思本质。大一年级培育学生兢兢业业的学习精力,勉励打下理论根底,依据作业实例,拟定作业远景规划。大二年级依据实例,剖析高职学生的作业道德或许其他方面的作业心思本质。大三年级前进求职心态,技巧,本作业的相关心情,从低到高,深化浅出,沙里淘金,然后促进作业心思本质教育均衡、健康展开,不断建立学生以杰出的作业心思本质,迎候职场应战,完结从“校园身份”向着“作业人”的方向延伸。
四、结束语
跟着社会的前进,高职学生作业心思本质教育的进程中,需求依据个别需求、作业特征、集体特征,激起学生作业展开认识,分阶段、分层次的建立坚决的作业抱负、增强学生学习、日子决心,构建立体化作业心思本质教育,不断探究新局势下高职院校学生人才培育新方法,勇于承当新年代赋予他们的职责。
作者:川南幼儿师范高级专科校园 罗苏