文/薛教师
“教师，你说得没错，我家这孩子便是留意力特别简略涣散。”
上完一堂课，我给孩子的妈妈反应孩子的讲堂体现，说到孩子的留意力偏弱，近邻课室有人按一下电灯开关，很细微的动静都能让他立马分神，留意力立马就从讲堂搬运，上课期间总时不时分神。
孩子妈妈叹了口气，标明她对此也不知道怎么办，在家教导孩子做作业，讲了半响才发现孩子底子没听，盯着自己的手也能发愣半响，身子总是不由得要各种动，真实没办法，只能送来补习班。
“对，我也发现了，他上课时坐在椅子上，会不由得左右摇晃身子。”
和家长大致沟通了一下孩子的状况后，她标明很忧虑，孩子留意力不会集，导致成果越来越差，但她真实不知道该怎么进步孩子的专心力。
我让她不必着急，孩子的这种行为体现，其实是儿童常见的一种心思妨碍，针对性运用一些办法，就能培育孩子的留意力和自制力。
孩子留意力不会集，多半是患有多动归纳征多动归纳征简称多动症，也叫留意缺点多动妨碍，是儿童期常见的一类心思妨碍，患有这一病症的儿童，常体现出的典型症状便是留意力不会集、活动过多和行为激动。
1、留意力不会集，不能专心于一种活动
患有多动症的儿童，其体现出的中心症状，便是与年岁不相称的显着留意会集困难和留意持续时间时间短，在听课、做作业或其他活动时留意难以耐久。
假如家长发现自己的孩子不能坐定看一会电视，作业做了一会又去干其他，常常顾此失彼，完结作业的速度和质量很差，学习成果常低于其智力所应该到达的学业成果，那就该警觉，自己的孩子或许患有多动归纳征。
2、活动过多，常常显得不安宁
患有多动症的儿童，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上会扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合私行脱离座位，处处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不断。
也便是说，多动症儿童的活动缺少组织性和目的性，是凌乱的。
3、行为激动，常与伙伴产生胶葛
患有多动症的儿童常常不经大脑考虑就做出举动，心情不稳定，很简略发怒，不能忍让,在做团体游戏时不能耐性排队等候,在他人说话时插话或打断他人的说话，存在品德妨碍。
可是需求留意，激动性、行为莽撞、学习困难、品德问题能够存在，不过并不是判别孩子患有多动症的必要条件。
家长假如发现自己的孩子留意力简略涣散，还随同活动过度，就该警觉或许是患有多动症。
我是上课时观察到孩子的留意力和肢体行为有些反常，才和家长详聊，问询孩子在家是不是也有这些体现，听完家长的话才敢确认自己的判别是正确的。
不过，我带的这个孩子就没有体现出行为激动，相反很安静很乖，所以不是患多动症的儿童，都会体现出行为激动。
研讨标明，留意缺点多动妨碍和品德妨碍的共病率达30%～58%，也便是说，存在留意缺点和多动妨碍的儿童，有42%~70%不会体现出行为激动这一特征。
孩子为什么会患多动症？这些要素或是要害现在，多动症的病因和发病机制，尚没有威望的研讨定论，医学界的专家遍及以为，该病症是由遗传、妊娠和家庭等要素归纳导致。
1、遗传要素。遗传家系研讨标明，双生子和寄养子是多动症的重要发病要素，均匀遗传度约为76％。
一般来说，寄养子遍及性情内向、胆怯灵敏，性情上较为固执，这类品格发育不全的孩子，通常是多动症的高发集体。
别的，在生活中，咱们都会有这样的体会，双胞胎里，一个孩子总是特别优异，别的一个孩子在智力、膂力和学业成果等各方面，都差劲许多。
家里是双胞胎的家长，要多重视体现平平的那个孩子，留神他的一些行为，一旦发现反常要及早就医。
2、妊娠和临产要素。母亲备孕前和孕期吸烟和喝酒，早产儿和难产儿易在儿童时期患上多动症。
我带过一个三年级的小男孩，无论是身体发育，仍是智力水平，都低于年岁比他小的弟弟，上课过程中我发现他留意力特别简略涣散，草稿纸上有个墨点，他能用手抠来抠去玩好半响。
后来和孩子妈妈了解了今后，我才知道妈妈在孕期受了一些影响，心情一向欠安，导致孩子7个多月就出生了，临产时还一度难产，孩子生下来时脸都憋紫了。
研讨标明，早产、产后呈现缺血缺氧性脑病以及甲状腺功能妨碍的孩子，患多动症的机率较高。
3、家庭要素。爸爸妈妈联系、性情、生活习惯欠安，教养办法不妥，家庭生活、经济条件差，幼年不良阅历等要素均或许作为发病诱因或症状持续存在的原因。
爸爸妈妈爱情不和睦，性情浮躁，动不动就批判责备孩子，有酗酒抽烟和家暴孩子等行为，都会让孩子患多动症的概率添加。
此外，孩子营养不良，在儿童期患脑膜炎、脑炎、头部损害、癫痫等病症，都会导致其极易患上多动症。
家长置疑自己的孩子患有多动症时，能够去回想一下，孩子在生长过程中，是否有遭到以上要素的搅扰。
怎么医治多动症？家长留意了！早点发现儿童多动症，及早让患者进行诊治，能削减疾病对儿童本身、家庭和社会的损害。
现在，医治多动症首要有3种办法：药物疗法、行为疗法和自我教导训练法。
1、药物疗法是最首要的医治办法
患有多动症的儿童，应在医师教导下承受药物医治，详细的医治办法，要带孩子去医院确诊后，由专业人士给出医治计划，在此不做赘述。一般经过医治今后，孩子的成果会有必定水平的进步，家庭成员的联系也能得到改进。
2、结合行为疗法，开展患儿留意力
美国心思学家,行为主义心思学的创始人约翰·华生，以学习理论和条件反射理论为根据，提出了对儿童心思妨碍进行心思干涉的认知疗法。
关于多动症，能够采纳强化法和代币奖赏法，对患儿心思进行干涉。
（1）强化法。强化法又名正鼓舞，浅显来讲便是儿童的一个行为产生产生后，假如紧跟着一个强化影响，这个行为就会再一次产生。
比方，孩子上课一向不断在动，没办法会集留意做题时，我会告知孩子，教师带着你一同做，一道题一道题地剖析。
在读题时，我会读完一个条件就发问孩子，那从这个条件咱们能够知道什么，他答复对了，我就会鼓舞他，你真棒，答对了耶，你很聪明啊，那持续加油，咱们持续来看题，别分神啊，仔细一点。
经过表彰和必定，渐渐引导孩子将留意力搬运到讲堂上来，久而久之，他的专心力会得到很大的进步。
（2）代币奖赏法。代币简略来讲，便是我会预备一些五角星，或许小卡片，作为交换奖赏的凭据。
当孩子答复出了一个问题，或许测验到达了我规则的分数，就能得到一张小卡片，集满3张能向我兑换文具或许零食。
经过这种奖赏物的影响，让患有多动症的孩子在一分神时，会立马意识到要会集留意力听讲、做作业，那样才干到达我的希望交换奖赏。
家长也能够经过这种办法，在家教导孩子做作业时，用奖赏物来影响孩子，让他能够在留意力涣散时赶忙把留意力收回来。
3、自我教导训练法。自我教导训练法又名自我认知疗法，是心思学家梅钦鲍姆和古德曼，根据维果斯基的高档心思机能理论和班杜拉的社会学习理论，提出的一种心思干涉办法。
这种办法首要处理患者的激动性问题，让患者学习怎么去处理问题，辨认自己的行为是否恰当，会挑选恰当的行为办法处理问题。
比方，针对孩子没办法排队的问题，很难一会儿就让孩子不心急，家长和教师能够引导孩子，那咱们再等5分钟，今后遇到排队等候的问题，和孩子商议那咱们等10分钟看看，顺次强化趋近方针的行为，直到孩子的行为契合心意。
一般以为，这种办法对儿童的多动症、焦虑症都有必定的纠正作用。
最终，多动症孩子加以尽心引导，其留意力状况是会得到改进的，家长发现孩子存在留意力缺点时，不应一味叱骂，而是耐性引导，必要时寻求专业人士帮助。
每一个孩子，只需教育好了，都是栋梁之才，这是我一向秉持的教育理念，与家长共勉。