李珊珊
(沈阳理工大学图书馆，辽宁 沈阳 110159)
要害词：读书医治；大学重生；图书馆；学校心思剧
摘 要：文章经过了解大学重生存在的心思问题，有针对性地运用读书医治的办法和学校心思剧的医治实践，引导学生深度阅览经典著作，培育杰出的心思实质、文明涵养，为构建调和学校起到了活跃的推进效果。
1 大学重生心思的根底状况大学时期，将是一个人心思敏捷趋于老练的逐步完结阶段，由于新的日子环境、同学之间的联系、学习习气的不适应等许多要素的影响，许多学生呈现心思障碍等问题，严峻影响到身心生长和学习。特别是大学重生，在心思上产生一种孤独感、不适感，对学习产生厌恶和不同程度的心思惊骇、精神紧张及呈现郁闷、焦虑等许多现象。怎么免除大学重生的心思障碍，使他们心思恢复健康，顺畅完结大学学业，顺畅走向作业岗位，是高校有必要面对和处理的重要课题。
一般状况下，心思问题心思治。近年来，跟着大学生心思问题日趋遍及和加剧，高校都先后设立了心思咨询医治中心，协助处理学生的心思问题，某种程度上，心思咨询中心起到了活跃的效果。依据查询发现，适当一部分有心思障碍的大学生不愿意去寻求心思咨询的协助，尤其在心思问题呈现初期，并未认识到自己心思有问题(鄙人文中的重生查询表中会看到问题的遍及性)，更不会自动到心思咨询中心寻求协助和引导，有些同学会以为到心思咨询中心去是由于有心思病才需求去，自己自动去会很没体面。即便有学生咨询，70%的咨询也是经过电话进行。
针对大学重生所产生的不同心思反响，笔者用查询问卷的办法，对新入校的大学生选用“大学生品格问卷鉴定量表”，即品格问卷(UPI)，对学生进行问卷查询，以此作为鉴定依据，重生的心思问题检出率各个学院不同(见表1)。
查询结果表明，大学重生的心思健康状况不容乐观，如人际联系、环境适应才能、郁闷、自卑心思等几个方面体现的问题比较显着，亟需心思教导。
表1 问题检出率：以沈阳理工大学2014年重生查询为例
(注：一类人数份额总计为9.95%的人，为有显着心思问题；二类人数份额总计为21.99%的人或许有心思问题，将他们别离编入阅览小组，进行集体咨询。)
2 图书馆展开大学生读书医治的含义和办法针对上述状况，图书馆可采纳多种心思健康教育方式。如：阅览疗法、心思剧疗法、音乐疗法、对话交流医治法等，构成了大学日子跃参加图书馆、学生作业部、心思健康教育部门通力合作，学校领导高度重视的全方位、立体化的研讨，成功处理了许多学生的心思问题。
2.1 读书医治的含义
鉴于上述原因，针对大学生展开的特色与需求，咱们学习和学习现已逐步构成理论并在实践中得到推行和运用的读书医治办法，发挥图书馆这个无声的讲堂，运用图书馆丰厚的经典文学著作，活跃发挥学生社团桥梁效果并展开阅览精品图书，复述书中的首要内容，评论书中主人公的阅历，并将其改编成剧本，选用心思剧的训练办法，让学生扮演他们的心思问题。扮演使学生们由被迫的咨询变为自发的、自动的自救进程。经过人物扮演给学生一个检讨自己的时机，表达他们的感触，领会到了一些曾经没有认识到的情感和心情，然后带来行为的改动。
所谓读书疗法，便是运用医学、生理学、读者心思学的原理技巧和检测手法，经过图书馆从业人员的言语和行为与咨询者商谈或解说，并为其对“症”施以书、教导阅览，以改进患者的心情，进步患者对疾病的知道，免除其疑虑，增强其打败疾病的决心和才能，以到达改进患者的心思状况和行为办法，然后减轻病痛和进步医治效果的意图。读书医治是馆员或教师经过阅览图书，激起学生读者产生新的认知、心情和行为，以处理相应的心思问题的医治办法。
2.2 读书医治的办法
2.2.1 选好医治师。台湾学者王万清以为，读书医治的馆员或教师应该具有教育、心思、图书馆学、文学、心思学等常识，而且具有一年以上医治经历，这样才有资历进行读书医治研讨。医治教导教师要具有以下实质：①酷爱本专业的作业，对学生读者真挚，有耐性，锲而不舍。②热心地对待学生读者，教师的杰出心情对学生的医治具有催化的效果。③教师可以仔细、担任地调查学生的细节反响。④教师可以精确地对学生的心思需求对症荐书，可以针对不同的读者规划有用的问题，进行评论交流。⑤教师要有把握大局的才能，把握集体咨询技巧。
2.2.2 选书。依据图书馆所面对的读者集体是学生，所选的图书不能太艰深，或过于简略，损害读者的自尊心和下降阅览的爱好。如：一些文学著作、常识类、自助类、勉励类等，所选图书评论的问题和读者面对的问题相一致；所选的书和现实问题有可行性，抱负的书对处理问题可以供给多种计划，可读性强、具有幽默感，可以给读者带来杰出的医治效果。在医治进程中，有时也会将阅览和绘画结合起来；阅览和赏识影视著作、仿照扮演等艺术发明方式结合起来，在教师的引导下，构成心思剧的初级阶段。
2.2.3 预备心思剧的编演作业。挑选人物，改编合适的故作业节，评论书中的首要人物。其意图便是让当事人感同身受，然后使价值观和本身的现实问题结合起来，到达净化、领会等心思反响最大化；和故事里的主人公对话，续写故事、为书中的人物制作形象，排演成心思剧等或许想到的五花八门的艺术发明活动。其意图便是激起、影响当事人将认知才能、承受故事中的人物，将人物投射给自己，与主人公的喜悲共识，然后领会到本身问题的症结，解开心结，回归健康。
3 心思剧与学校心思剧是读书医治心思疾病的延伸心思剧(Psychodrama)是20世纪20年代由美国心思学家莫雷诺(Moreno)首要倡议的一种集体咨询和集体心思医治的方式。心思剧不是以对话为主，而是经过特别的戏曲化方式，让参加者扮演某种人物，突出体现为某种心思抵触情境下的自发性、行为性和即兴性。在体现方式上又可分为活动剧、造型剧、独白剧和哑剧等。心思剧是集体咨询与医治的一种重要方式。测验运用心思剧展开大学生人际交往教导，教导教师在其间的效果首要是鼓动学生参加，需求依据现场产生的问题，或学生在扮演中露出、流露出的问题，及时点评或发问，协助学生考虑。学校心思剧是心思剧在学校的一种体现方式，具有戏曲小品、扮演性强的特色，二者有显着的差异(见表2)。剧本是依据学生的实在日常日子中的一些心思问题编列而成，经过夸大的艺术体现方式，直接反映学生的日子，特别是让学生自己扮演、观看、领会，使扮演的、观看的学生均得到启示。一方面以其生动活泼的方式极大地招引了学生，使学生的参加热心高涨；另一方面又将阅览、创造、学习等融入扮演之中，使扮演者和观看者都能从中获益，构成杰出的自我认识。让学生用自己的语言和行为在扮演中与观众到达思想上的磕碰、心思上的共识，既取得了较好的心思教导效果，又在天然轻松的环境里，培育学生正确的心思健康观念和杰出的心思品质；一同也为营建学校杰出的心思气氛，构建调和学校起了活跃的推进效果。
表2 心思剧与学校心思剧的差异
3.1 将图书馆资源融入学校心思剧的实践之中
3.1.1 确认剧本和人物。由教师搜集学生创造的剧本，从中选出反映大学生的心思问题、健康活跃的、合适学生扮演的剧本加以改进、收拾，确认扮演方式，对预备参加扮演的学生进行心思点评，依据每个学生的心思状况并遵从自愿的准则确认出演人物。
3.1.2 扮演前的预备。在扮演之前，教师和学生进行具体的交流和交流，向他们介绍心思剧扮演的意图、方式及含义，答复所提出的相关问题，营建一种调和、信赖的气氛，让学生艺人信任教导教师，并产生扮演的激烈希望，预备扮演。
3.1.3 扮演。在扮演的进程中，由于剧情都是依据学生的实在日子创造，有的乃至是产生在自己身上的作业，所以艺人们并不需求彻底照搬台词和遵从原剧情节，可在遵从戏曲的一般进程和基本规律的根底上充分发挥，以到达心情发泄、消除心里压力、领会实在情感、进步自决心的意图。
3.1.4 扮演后的共享与总结。每次心思剧扮演后，教导教师和学生们一同共享演戏和观戏的感触，并活跃启示一切的参加者及观众从头审视自己，愈加客观精确地知道自我、点评自我、进步自我。
3.2 学校心思剧的构成资源
在教导教师的教导下，学生们依据自己的日子特色和身边周围同学之间产生的作业，经过剧本的方式，实在地反映出来。以心思剧的方式体现大学生的心思困扰、心思抵触、心思误区，给大学生以启迪和鼓动，增强大学生处理学习和日子中遇到的问题的才能，促进大学生的心思健康生长，树立正确的人生观、价值观。
3.2.1 图书馆树立经典书屋。19世纪英国作家塞缨尔说：“书本具有永存的实质，在人类一切的斗争中，唯有书本最能饱尝年月的磨蚀。世界与雕像在风雨中颓毁坍毁，而经典书本则与世长存。”静怡之中、轻松之间蕴于言外之意况味人生，把卷漫读……学生寻觅成功的、失利的、男人的、女性的、神话的、寓言的、神话的、道理的、实在的故事解读神话和寓言故事，探求隐藏在故事中的医治元素，滚动故事魔方营建独特的咨询时空，教授扶引故事奇思妙想，把具有典型的故事编成剧本。
3.2.2 安排学生选修阅览赏识课，培育学生艺术情趣。引荐名家名篇，学生喜爱的有益于身心健康展开的，让学生选取自己最赏识的内容进行阅览，引导学生进入著作情形，凭借吟诵把自己的领会表达出来，引发阅览愿望。教导教师也可向学生引荐与本次阅览内容有关的著作进行弥补吟诵，让学生进行多角度、多层次的吟诵、领会和赏识。
3.2.3 高校图书馆馆员的实质是心思剧成功的要害。馆员对学生读者的导读是十分重要的，馆员作业的好坏，水平的凹凸是衡量高校图书馆服务质量和服务层次的重要规范。导读人员的实质直接影响到导读服务的质量，特别是精品书的导读。图书馆员要了解大学生的心思，要有高度敏锐的感悟、反响和洞悉才能。因而，馆员要不断地进步本身的职业道德和专业实质涵养，这是导读作业的起点。
4 学校心思剧的扮演成效4.1 对扮演人物的领会
学校心思剧的扮演受到了学生们的欢迎，遍及以为从参加扮演和观看的进程中学到了许多处理心思问题的办法，得到了许多的启示。其间扮演者说：“前不久，室友之间产生了误解，让室友们互相感觉疏远，知道到交流的重要，回去后了解该怎样处理同学间的联系了。”“曾经在网上知道了一位女友，情感深深地沉溺其间，不能自拔。经过自己扮演知道到，网络是如此的虚拟、虚伪，我要从头开始日子，找到全新的自我。”学生观众也兴奋地说，观看心思剧扮演获益匪浅，可以使自己在往后遇到相似的问题时，懂得怎么心态平缓、正确处理了。
4.2 对扮演活动的领会
在扮演中，咱们深深地领会到，大学生对心思健康的重视程度不亚于他们对成功和本身展开的重视，这说明大学生的心思健康认识在增强。可是怎样才能树立调和的人际联系？怎么坚持健康的心思和愉快的心情？大学生应以什么样的心态对待爱情、学习、人生等问题，许多学生还缺少合理的认知和科学的心情，这就给教育作业带来了新的课题和应战。
4.3 对精品文章深度阅览的领会
经过把学生的心思问题搬上学校舞台，让学生演自己、观自己、悟自己，然后使学生艺人和学生观众都得到感悟和启示的学校心思剧的方式，一方面以其生动活泼的方式招引学生，使学生的参加热心高涨；另一方面又将学习的浅阅览转换成深阅览，在阅览精品文章中，可以从中了解日子的不同方面，然后天然融入集体心思教导理念中，使在场的学生都能获益。这种学校心思剧扮演实践活动为学校往后的心思健康教育作业找到了一条新的捷径，使学校的心思健康教育作业又步入了一个新的台阶。
参考文献：
[1] 刘宏，洪彩焕.打听“读书疗法”[J].图书馆论坛，2001(3)：24.
[2] 黄辛隐，戴克明，陶新华.学校心思剧研讨[M].姑苏：姑苏大学出版社，2003：11.[3] 和婷.网络环境下高校图书馆展开导读作业新思路[J].农业图书情报学刊，2010(10)：254-256.
(编校：马怀云)
收稿日期：2016-05-19
作者简介：李珊珊(1966— )，沈阳理工大学图书馆副研讨馆员。