咱们人类个别的开展是一段从胚胎到逝世的全过程，在各个阶段都有其特有的开展规律与心理特征。心理学家从人类开展的视点将人的终身进行了一个区分，总共分为了七个阶段：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期。
作为人类高档思想开展的起始点是从幼儿期开端的，这是人类智能开展的起点，也是人类全体技术全面开展的起点。
01.幼儿前期的心理特色：心情性强
幼儿前期的孩子心情不安稳，动摇大，因而他们的行为常常遭到心情的分配，年纪越小特色越显着。假如当孩子呈现心情动摇的时分，家长或许教师要以亲热的心情对待孩子，先让孩子宣泄心情，等心情安稳下来，用新鲜事物（比方，别致的玩具，孩子喜爱的小动物等）来招引儿童的留意，使他们不知不觉中从头恢复过来。
爱仿照
幼儿前期的孩子看到别人玩什么，自己也玩什么；看见别人做什么，自己也做什么。孩子的仿照行为是孩子独立性差的体现，所以作为家长必定要给孩子建立典范，时间重视自己的言行举止。
思想带有直觉举动性
幼儿前期的孩子思想是依托动作进行的，他们的思想停留在很详细、很直接的一面。因而，对幼儿前期的孩子要进行正面教育。例如，为了招引孩子留意力，你可以说“眼睛看着妈妈！”而不是说“留意听！”因为幼儿不容易承受这种一般性的笼统的要求。
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02.幼儿中期的心理特色：爱玩、会玩
幼儿中期处于典型的游戏年纪阶段，这个时分的孩子现已能方案游戏的内容和情节，会自己组织人物。怎样玩，玩什么，游戏有什么规矩，假如不守规矩该怎样处理，基本是可以商议处理的。
思想的详细形象
详细形象思想是这个阶段幼儿典型的思想，他们较少的依托举动来思想，可是思想过程有必要依托什物的形象作支撑。所以，为了让孩子了解成人所说的话，有必要以孩子的水平以及过往经历为基准，防止用过于笼统的言语。比方：和孩子说话时，假如提到笼统词语，例如“垂直”，这个时分可以拿一支铅笔，“垂直”便是像铅笔相同直，这样孩子就能懂，并且能牢牢记住这个词。
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03.幼儿晚期的心理特色：好学、好问
幼儿晚期的猎奇显着不同于前两个阶段的猎奇心。前两个阶段的猎奇心较多体现在对事物外表的爱好上。他们常常向成人发问，可是问题大都停留在“这是什么，那是什么”。幼儿晚期阶段的孩子则不同，他们不但问是什么的问题，还要问“为什么”。问题的规模也很广，天文地理，无所不有，期望成人给予答复。
笼统归纳才干开端开展
幼儿晚期孩子的思想仍然是详细形象的，可是有了笼统归纳性的萌发。例如，他们现已开端把握一些比较笼统的概念（例如，左右的概念），能对了解的物体进行简略的分类（白菜、茄子都是蔬菜，苹果、梨都是生果），也能开端了解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底下，火柴是木头做的，所以能浮上水面）。因为幼儿晚期的孩子现已具有笼统归纳才干的萌发，所以可以也应该进行一些简略的科学常识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力开展。
特性初具雏形
幼儿晚期的孩子开端形成了比较安稳的心理特征。他们开端可以控制自己，做事情也不再趁波逐浪，显得比较有主意。对别人、对自己，对事物开端有了相对安稳的心情和行为方法。关于幼儿开始的特性特征，成人应当给与充沛的留意，针对孩子的特色，长善救失，使儿童全面健康的开展。例如，关于内向的孩子，多给孩子与人沟通的时机，或许在我们面前讲演等，都可以训练孩子的胆子，也会添加孩子的自信心。
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04.了解幼儿心理特色，成果家长亲子教育了解幼儿期孩子开展的特色，家长教育中孩子的身心健康与开展也会向上且活跃，这便是家长教育中家长存在的含义。爸爸妈妈是孩子第一任教师，更是幼儿可以将健康成长的要害，教子成才是家长的职责和责任，是幼儿得到较好培养和教育的根底。从不同视点推动幼儿情感、心情、才干、常识、机能等方面的开展，在幼儿教育中家长的位置是无足轻重的。家长的言行会起到无量的正向效果，才干培养幼儿较好的行为习惯以及特性特色。