有些孩子讲话是因为缺乏安全感。小芳的女儿小红，总在数学课上和前排同学说悄悄话，老师点她回答问题时，她会突然站起来说"我不会"。后来家长才意识到，孩子刚经历父母离异，课堂上的交流成了她寻求关注的方式。这种情况下，单纯要求孩子"闭嘴"反而会加重焦虑，需要家长先给予情感支持。
建立清晰的课堂规则很重要。小刚的儿子小强在小学阶段经常和同学打闹，老师多次提醒无效。后来家长和老师沟通，制定了"举手发言"、"专注听讲"等具体规则，并用小贴纸奖励遵守规则的行为。一个月后，小强在课堂上的表现明显改善，这说明明确的规则能帮助孩子建立行为边界。
家长的教育方式直接影响孩子的行为。小丽发现女儿总在语文课上说话，后来观察到自己平时在家庭中经常打断孩子说话，孩子潜移默化地学会了这种模式。通过调整家庭沟通方式，减少打断和否定，孩子逐渐在课堂上学会了倾听。这种改变需要家长先反思自己的行为模式。
每个孩子都有独特的表达方式。小杰的儿子小宇在课堂上总是插话，但老师发现他其实很擅长组织语言，只是缺乏自信。通过鼓励他担任课堂小老师，逐步培养他的表达能力，孩子慢慢学会了在合适的时候发言。这说明教育要因材施教，理解孩子的特质比简单制止更重要。
当孩子频繁讲话时，家长不妨先观察他们的行为模式。是课间活动过多导致精力过剩？还是对某些知识点不理解产生的焦虑？或者只是单纯的好奇心？比如小华发现儿子总在英语课上说话，后来发现孩子对单词发音特别敏感，通过和老师配合，用游戏化的方式帮助孩子掌握发音，课堂表现随之改善。这种针对性的解决方式往往比笼统的批评更有效。
教育孩子需要耐心和智慧。小明妈妈发现孩子总在课堂上说话，没有直接呵斥，而是每天放学后和孩子聊十分钟，了解他内心的想法。孩子渐渐愿意分享，妈妈也发现他其实对科学课特别感兴趣，只是不知道如何专注。通过调整学习环境，增加互动环节，孩子慢慢养成了良好的课堂习惯。这种温和而坚定的引导，往往能收获意想不到的效果。